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中职学校体育教学存在的问题与对策探讨

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王顺明

摘要：当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。本文就中职学校体育教学存在的问题从教育主管部门、中职学校、教师、学生四个方面分析存在的问题，并从三个方面探讨加强中职体育教学的主要对策。

关键词：中职学校;体育;问题;对策

一、教育主管部门体育教学评价存在的问题

（一）没有以教学的目标为导向。现行的中职体育教学评价主要着重于学生在体育专业知识、体育专业技能和身体素质等认知方面的发展，忽视了学生在情感、意志、个性、人格等心理学的非认知因素的发展，它注重体育教学的结果，忽视体育教学的过程，更缺少对培养学生终身体育的能力、学习的能力、合作与沟通的能力等发展性目标必要的评价。

（二）忽视中职学生的个体差异。课程评价主体是直线式和单―化的，评价少了全面性而多了片面性，少了民主性而多了独断性。被评价者仅仅只有学生，没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式，导致教师无法有效地掌握教学过程中各种信息，及时调整教学内容与手段，达到以评促教的目的，也就无法突显出评价是动态性的过程性评价的特点。

（三）始终重视终结性评价方法。中职学校在体育教学中，以终结性评价作为主要评价方法的做法较为普遍。不注重平时的教学和活动的开开展，都是采取紧急性求援的模式应对上级部门交办的任务。而对学生在学习过程中对知识的掌握，能力发展程度和思维水平发展这种进步，却未能用过程性评价去加以肯定，使评价出现偏差。

二、中职学校体育教学存在的问题

（一）课程的设置不合理。在中职学校的体育课程设置上，学校没有认真按照国家教育部门颁发的教学大纲上对中等职业学校每个学期开设体育课程的节数的规定去实行，在课程安排上随意设置，经常是可开可不开，或者只开一年，甚至就不开。

（二）学校领导重视不够。中职学校领导重视不够，缺乏或淡化体育观念的，并没有从提高全民素质的高度和深度去认识体育、重视体育。须知，意识先于行为，有什么样的意识才可能产生什么样的行为。这种对学校体育的不认同或淡化，甚至缺乏正确的体育观念，必然造成学校体育教育的滞后。

（三）教学资金投入不足。大多中职学校由于只关心学生技术能力的培养，很少把经费预算投在体育教学上，导致教学场地不够、教学器材匮乏，没有体育教学经费，满足不了体育教学必须的充足场地和体育器材。

三、中职体育教师存在的问题

（一）体育教师的专业化水平不高。中职学校中长期的体育教学弱化，造成对体育教学的重要性认识不足，对体育教师的培养、进修一直没有得到落实，这就造成了体育教师整体师资水平不高。很多的中职体育教师在专业的技能水平上都有所欠缺，同样的，对学生进行教学时也是走个形式，没有渗透到知识的关键点进行教学，极不负责。

（二）体育教师的教学方法单一。首先由于学校领导的不重视，对体育教师的整体专业化水平要求也不高，加之繁重的教学任务，许多教师得过且过，上体育课时依旧是传统式教学，对课堂内容创新不重视，经常是“自由式、放羊式”的课堂教学。这些表现出教师责任心不强，对体育教学抱着敷衍了事的态度，没有真正达到寓教于乐的效果。

（三）专业师资“后继无人”。由于学校办学理念对体育教育的不重视，以及学校进人机制的缺陷，致使很多中职学校体育教师严重缺员。一两个或两三个体育教师平均一人带五六个班的课，实在带不过来就外聘或让非体育专业的教师顶岗。这显然违背体育教学规律，违背体育教育科学。这种体育教学现状，无疑难以保证教学质量。

四、中职学校学生存在的问题

（一）体育课无法激起兴趣。在传统教育中应试教育是最大特点，体育教育长期被弱化，加上守旧的体育教学模式，部分学生对体育课兴趣不高。到了中职学校以后，体育成绩不再是升学指标，从义务教育阶段就对体育课不感兴趣的学生到中职学校的环境后，同样不会有兴趣。

（二）体育锻炼意识缺乏。随着市场经济的发展，人们的生活水平不断提高，个人思想观念、价值取向趋于多元化。文化生活的繁荣，使人们在高节奏的工作之后，更愿意选择轻松的休闲方式，受此影响，学生们的体育锻炼意识逐渐下降、淡化。

（三）学生没有吃苦精神。近年来在国家的大力扶持下，中职教育快速发展，各个中等职业学校纷纷扩招，而大部分的生源往往是各个中学的“学困生”、“后进生”、“问题生”，他们大多数都是在长辈的溺爱中、无赖中长大，过着“衣来伸手饭来张口”的生活，没有体育锻炼和吃苦精神，这给学校体育教学活动的开展增加了难度。

五、加强中职体育教学的主要对策

（一）完善体育教学目标评价体系。体育教学目标影响着体育教学评价的方向。教学目标经历了从“技能―体质―健康”的演变过程。增进学生身体健康。促进学生综合素质全面提高为教学改革的主旋律。同时与之相