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幼儿园益智区观察记录

【导语】幼儿园的宝贝特性迥异，因此要想进展针对的教育，就要进

展实时视察宝贝的一举一动，那么，幼儿园益智区视察记录该如何撰

写呢？为您细心整理了幼儿园益智区视察记录【三篇】，欢送大家的

关注和参考。

【篇一】

视察地点：益智区

视察时间：随机视察

视察对象：刘x

视察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进展

按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我

说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依

次夹取，到赵元辰时，已是最终一个数字“6”，我问：“这是几？”

元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，惊慌的说：“不

知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我

们又接着夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比拟突出，他承受实力较强，爱动

脑子。我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平常对他

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的指导较多，但是在区角活动中，发觉了元辰(我认为他很明白)对数

还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有局部幼儿对数的相识不是特

别清晰，在集体活动中不易发觉，因为在集体活动中幼儿易效仿和从

众，使教师不能全面的了解每个幼儿。

措施：在生活的各环节加强对数字的相识，在区域活动时多视察

幼儿，指导幼儿对数的实际意义的相识，并做有效记录，小组活动时

全面了解每个孩子的开展的程度，益智区更换材料，增加趣味性，提

高幼儿学习的踊跃性。

【篇二】

所在区域：益智区

幼儿活动状况记录：

“教师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已

经把毛线的一头串了过去，特别棒，那还有另一头，你觉得应当怎么

串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了

我的鼓舞话，就接着做嬉戏，旁边的谢斯涵就问：“教师，你看我打

的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你

觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发愣，一

面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，

效仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：

纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、

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手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，许多幼

儿由于精细动作开展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候时时

会遇到困难，特殊是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌

肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓舞孩子

大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不胜利，或者不完备，都

没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是的。

后续支持：

在幼儿制作的过程中，可以供应一块指示牌子，让幼儿遵照牌子

上的指示来进展活动，削减语言提示。

【篇三】

视察状况记录

今日区域活动时间马昱鑫去益智区，可过了一会儿我看到他低着

头坐在旁边的椅子上，一