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18《怀疑与学问》教学实录

初中语文九年级上册《怀疑与学问》教学实录

一、课前活动

（生读课文，师引导朗读和思考）

师：这是一篇什么文体的文章？作者是谁？

生：议论文。作者是顾颉刚，历史学家。

师：历史学家写一篇《怀疑与学问》的文章，大概要告诉我们什么？

生：要有怀疑精神。

生：告诉我们怀疑与学问的关系。

师：那么，大家要怎么读？

生：一边读，一边想。

师：对，要边读边思考。那就请再次把书本拿起来，边读边思考。

（生继续读课文）

二、检查预习

师：我们先听写本课的词语。请班长推荐一位同学上黑板听写。其他同学在练习本上听写。听写的方式是，老师说出这个词语的意思，大家把这个词语写下来。

（屏显）

（）：没有事实根据的。

（）：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。

（）：辨别虚假的并除去不合实际的。

战国时期的墨子善于守城，因称善于守的人为（）。该词后指固执拘泥，不会变通。

（）：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

师：同位交换，一起批阅黑板上的听写。同学之间一边批阅，一边从原文中画出这几个词语，并大声朗读相关句子。

生：“我们若能这样追问，一切虚妄的学说就不攻自破了。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文明也就不会进步了。

师（观察学生勾画情况）：把一些难懂的字词句读通，是我们预习首先要做的事情。但是大家预习的情况良莠不齐，有的同学很清楚地知道这些词语在哪里，有的同学至今还没有找到。所以，请大家再将文章读一遍，并注意课本上“预习”的提示。

三、关注“预习”，理解怀疑精神的内涵

（屏显）

课文引用了一些名言来阐释自己的观点，读时画出来，理解其内涵。

怀疑精神是一种可贵的品质。阅读课文，领会这种精神的实质。

师：要注意，这一遍朗读，要像刚刚说过的那样，边读边思考。（生再读课文）

师：你关注到了哪些名言？

生：第一段和第二段：“学者先要会疑。-程颐”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。-张载

师：你知道这两句名言是什么意思吗？

生：第一句的意思是：在学习之前，要先学会怀疑。第二句的意思是：在有疑问的地方而不去怀疑，就不曾有学习；学习，就必须有怀疑。

生：第五段的“尽信书则不如无书”，这句话的意思是完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》。后用以泛指不要迷信，不要拘泥于书本。这句话告诉我们无论学习什么东西，都要有怀疑的精神。如果你完全迷信它，倒不如没有它。

生：“我怀疑，所以我存在”，这句话强调怀疑的重要性。

师：大家找到的语句很准确，分析得也很到位。那么，什么是怀疑精神呢？一起看“预习”中的第二个提示：“怀疑精神是一种可贵的品质。阅读课文，领会这种精神的实质。请大家再读课文，圈画出能解释怀疑精神的语句，并试着把你圈画的语句编成一句话。

（生默读，圈画，思考）

生：第四段，“这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件”。

生：第五段，“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑＇“思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问”。

生：“怀疑就是不要随便盲从或迷信。

生：第六段，“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、获得新发明的基本条件”。

生：“怀疑的实质就是启迪新发明的基本条件。

师：要概括一个定义的实质，我们就要找到那个论述最全面的句子。能结合起来讲讲怀疑的实质吗？

生：怀疑是事前的思索，不轻信的态度，经过怀疑、思索、辨别一系列的过程，才会成为自己的书和自己的学问，所以怀疑精神是一切学问的基本条件。

师：让我们顺着这位同学的思路，再来顺一遍文章的思路。

（生复述怀疑的实质）

师：文章的题目叫作《怀疑与学问》，是一篇议论文，它的论点是什么？

生（齐）：“怀疑是一切学问的基本条件。”

师：那么我们是怎样把论点给“拎出来的？先把一些难懂的词语搞清楚，再把文章中难懂的句子搞明白，然后再仔细读文章，把和文章主题“怀疑的实质”相关的意思搞清楚。于是，这篇文章的论点就清晰了。请一位同学把我们归纳的论点写在黑板上。其他同学将论点写在课后第二题的框框内。