语文教案：美丽的小路.docxVIP

语文教案：美丽的小路

语文教案：漂亮的小路1

【相关课标陈述】

识字与写字：

1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、熟悉常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。

阅读：

1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。

【教材分析】

课文讲了一个有关环境卫生的故事，告知我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱惜环境”的道理蕴含其中。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美妙环境带来的欢乐！

2、在合作、沟通中明白不美的行为会破坏漂亮的环境。

3、培育学生爱惜环境卫生的愿望和行为。

【教学重难点】

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏漂亮的环境；培育学生爱惜环境卫生的愿望和行为。

【教具预备】课件

【教学流程】

一、提醒课题,复习生字。

谁能让花儿盛开?

这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思索。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

1漂亮的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

２课文第一自然段就写出了小路的漂亮，翻开书快去读一读，看谁读得美。

出示第一节（课件以漂亮的小路为背景，配上文字），自由练读。

３指名读，其余学生一边听一边想象。

４你读得太美了！让我们一起来观赏这条漂亮的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……

（用课件展现漂亮的小路，让学生感受到小路的环境美丽，最终用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）

２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样“轻轻地、渐渐地”走过？

４为什么要走得那么轻，那么慢呢？

５请把“轻轻地，渐渐地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。当心，别破坏了小路的漂亮哟！

（运

用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会依据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

６假如这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

生１：啊！多美丽的小路啊，我真喜爱。

生２：啊！多香的小路，我真想每天在这里。

生３：啊！多洁净的小路呀。

７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪耀）

８板书大大的“美”字。

（“假如你也从这条漂亮的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最终才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪耀，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）

四、图文对比，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜爱在小路上散漫步，说说话。可是不久……（出示句子）

此刻的小路还美吗？谁来读一读。

２读了这句话，你知道了什么？（字幕闪耀：漂亮的小路不见了。）

３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾积累，苍蝇嗡嗡地叫着，处处飘舞……）

生１：我看到小路上处处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

４假如这时你从这里走过，你会怎么说？

生１：漂亮的小路哪儿去了，这里太脏了。

生２：是谁