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幼儿园户外玩泥活动开展思路与实践

【摘要】幼儿园户外玩泥活动是一项以游戏操作为主的教育工作建构形式，

深受学前教育阶段幼儿喜爱。处于学龄前时期的幼儿身体和思维都正在快速发展，

需要教师有针对性、有意识地建构手眼协调类活动，促进幼儿创新能力及意识发

展。而户外玩泥活动契合了幼儿的自然天性，可有效促进幼儿实践、想象和创造

能力的发展。文章针对幼儿园玩泥活动开展思路与实践策略展开讨论、分析，旨

在促进幼儿发展水平的提升。

【关键词】幼儿园；教育活动；玩泥游戏；创设思路

幼儿园玩泥活动开展有效贴合了学前教育阶段幼儿的身心发展特点与水平，

能够为幼儿的成长和多方面能力提升提供有利条件。教师带领幼儿通过最简单的

团、按压、捏等手法，引导幼儿制作出具有个性特征的造型，使幼儿从最开始的

怕脏不敢玩，到喜欢和享受玩泥乐趣，在游戏过程中促进幼儿各项能力的协调发

展。此外，在教育活动开展期间，教师还需实现多元化教育方针的渗透，丰富玩

泥活动内容，开阔幼儿视野，使幼儿从生理和心理方面得到全面发展。

一、以人为本贴近生活，激发幼儿参与兴趣

自然与社会是幼儿成长过程中最常见的教“材”，是幼儿获取直接体验和感受

的重要場所。在幼儿园教育活动建构过程中教师应当注重教育生活化，为幼儿提

供生活相关信息、带领幼儿走出教室到大自然和生活中进行实际探索，为幼儿成

长过程积累经验和知识储备，也为幼儿带来更丰富的亲身体验。玩泥游戏活动除

了可锻炼幼儿手部肌肉群协调能力，更重要的是可激发其想象力与创造力，此阶

段幼儿的想象力是无穷的，应该保护和发掘幼儿身上这一特点，建构更多具有创

造性的游戏活动。可以经常带幼儿到大自然中接触真实的花草、动物，选择并将

贴近生活的事物渗透到教育中，吸引幼儿热情参与，在动手中体会，在想象中创

造。也可以在开展生活化玩泥活动过程中为幼儿创设特定主题，引导幼儿展开联

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想和回忆，根据自己的生活经验将贴合活动主题的物品用泥塑、泥画等形式呈现

出来。

例如，教师在带领幼儿展开以春天在哪里“”为主题的玩泥活动时，可以带幼

儿走出教室来到大自然，感受春天、观察春天。植物区、公园、动物园等地点都

是很好的观察地点。相较于在教室要求幼儿跟着步骤学，走进大自然里亲身体会

和观察更受幼儿们喜爱，能够激发其积极主动性。在此过程中可引导幼儿观察不

同的植物、动物，通过问题引导幼儿思考看到了什么？“”“有什么特征？”，令其

记下特征并用泥塑展现出来；引导幼儿多听各种大自然的声音，如动物的鸣叫、

水流的声音等，可播放有春天气息的音乐，让幼儿们安静聆听并展开联想，将头

脑中联想到的图像用泥土捏出来，涂上自己喜欢的颜色，以此激发幼儿的想象和

创造力。过程中多鼓励幼儿大胆动手，按自己的想象和喜好发挥，不给幼儿太多

设限，鼓励幼儿做自己喜欢的形状。

二、循序渐进贴合实情，满足幼儿发展需求

学前教育阶段的幼儿人格尚未健全，但也有了不同的个性差异，在建构玩泥

活动过程中，需要尊重和理解幼儿的个体差异性。观察不同年龄阶段幼儿的身心

发展情况，建构循序渐进和比较有针对性的方法策略，使幼儿能够在最适合的区

域发挥自己，令身心健康成长。教师需及时掌握幼儿各年龄阶段身心与手部肌肉

发展情况，进行科学考量，确保每位幼儿都能轻松愉快地感受玩泥活动乐趣、开

发想象与创造力。

例如，在展开泥塑活动过程中，需要明确幼儿实际发展情况，根据不同年龄

阶段投放不同材料，丰富户外玩泥活动内容，促进幼儿个性化发