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初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

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王国英

摘要：时代发展迅速，科学与技术的进步促进了教育事业的发展。新形势下，学校教育越来越注重于学生的能力培养。多元化教学是目前普遍使用的教学手段，通过对教学方法以及教学设备的革新，提出以多种教学方式对语文课堂教学效果进行改善。

关键词：初中语文：多元化教学：方法探讨

前言：随着时代的进步，科技的不断发展。在新时代的要求下，孩子们的教育开始得到了更多的重视。语文是培养孩子们认知能力理解能力的重要方法，也是我国传统优秀文化的展示。对于学生的思想道德素质和自身心理健康的塑造有着重要意义。对于一些刚升入初中的学生来说，严肃的学习氛围，枯燥的学习内容，往往会让他们觉得无聊，尤其是语文这一类科目需要学生长时间的进行阅读积累，要求能够理解文字表达的感情。就现在而言，语文教学主要还是以传统的教学模式为主，因此，大多数的学生对于语文的学习积极性不高，语文课堂教学效果明显不好，學生听课效率低。据此，本文就初中语文教学中的多元化教学方法进行以下探讨和分析。

一、多元化教学方法的重要意义

什么是多元化教学？从字面意义上来看，就是采取多种类型的方式来进行语文教学。多元化教学方法也可以理解为结合现代科学技术的发展，与时俱进的进行教育方式的改变。主要目的就是为了培养孩子多方面的综合思考能力，帮助学生使用多元化的思考方式进行语文问题的思考。因此，在实际的教学中，教师一定要学会运用多元化教学方式，让孩子们在课堂上能够集中注意力听语文知识，要按照多元化模式进行教学，因材施教，根据语文教材知识和方法的多样性进行课堂教学。但是还需要注意学习和娱乐相结合，比如，可以通过课外的知识进行兴趣的培养。

教师可以通过更新教学方法吸引学生注意力，一堂课的教学成果怎么样就看在课堂开始前，教师是否能够吸引学生的兴趣和注意力，教师可以用一些新颖方法进行课堂的导入，带动课堂节奏。例如在进行苏轼的《水调歌头》的课堂内容介绍的时候，可以先让学生通读一遍文章，解决文章的字词难题，或者结合新时代的流行音乐“水调歌头”，让学生们在上课前先进行音乐聆听，想象一下这篇课文描写的美好景色，在通过多媒体视频进行音乐视频的播放，给学生创建一个美好的氛围进行文章的赏析，然后再让同学们思考这篇文章所表达的含义。让他们在音乐中欣赏文章，思考感情，通过音乐帮助学生身临其境的感受作者写这文章的心情。教师可以通过这种新颖的教学方式，让学生们放松思想，在音乐中去享受，去思考这篇文章所带来的含义以及作者想要表达的感情。

通过这样导入音乐的方式让学生们焕然一新，全然不是之前的陈旧教学模式，同时音乐记忆还可以帮助他们快速的记住这篇文章，有利于文章的理解。

二、通过多元化方式进行语文教学

现如今，社会变更层出不穷，兴起了一种角色扮演的风潮，这是学生们最喜欢的一种教学方式，让学生们扮演课文中所出现的人物，酝酿人物表达的感情，代入角色演绎他们在文章中的形象，通过这种方式能够更好的帮助学生进行文章的理解，对于主人公有一个更深层次的表达，对于感情有更好的理解，教师可以根据课文中出现的人物，让学生们分小组进行角色挑选，或者就某一个场景进行演绎，既可以让死板的文字变得生动起来，又可以帮助学生们理解文章含义，理清文章的逻辑顺序故事发展规律，加大学生对于课文的理解。

运用多媒体课件进行教学可激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力。在传统的语文课堂教学中，只凭教师口头的说教和黑板上的板书是很难体现出情境创设中的悬疑性、惊诧性和疑虑效果。而多媒体教学技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象，直观、形象地再现了客观事物，充分地刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。

学生的学习并非是教师所传授的知识的被动接受，而是学生已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。创设问题情境不但是为了激发学生的学习兴趣，还要考虑语文本身的特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，创设的问题情境的素材要符合学生已有经验和生活体验，调动学生学习数学的热情，以满足学生的心理需求，为发现、探索、理解新知识提供基础。

创设问题情境力求“激发学生的学习积极性和主动性”，引发学生认知冲突，使其产生学习的需求，从而乐于主动学习，主动探究，并获得积极的体验和感受。建构主义认为，学习是学生主动的意义建构过程和主动的再创造行为。有意义的学习应是学生以积极的心态调动原有知识经验，认识新问题，接受新知识。因此，创设的问题情境要有趣性，只有学生感兴趣，才能调动他们学习积极性，使学生积极主动地“进入”情境，主动提出问题，探究问题，解决问题。

艺术来源于生活又高于生活，让生活和课堂结合，帮助学生更好的理解文章，理解作者感情。

结语：

综上所述，初中语文教学的多元化教学方法不仅可以帮助学生更好的进行语文