江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探.docxVIP

1

让幼儿园的一日生活作息安排追随儿童的发展

——江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探

摘要：“江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，设立了幼儿园课程游戏化的建设项目。所谓课程游戏化不是把幼儿园所有活动都变为游戏，而是确保基本的游戏活动时间，确保幼儿每天有自选活动的机会，能自选游戏，自由游戏……”在以往大多数幼儿园的“一日生活作息时间安排”中，往往许多环节是教师引导幼儿统一行动，这样的方式显然不能保证幼儿每天有充分的自选活动的机会和自由游戏的时间。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“(幼儿一日生活)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要。”《3——6岁幼儿学习与发展指南》也提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理地安排一日生活，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”本文通过对幼儿园实施“弹性作息”的意义和价值的阐述，分析在幼儿园实施“弹性作息”的有效方法和策略，以及对幼儿园实施“弹性作息”的原则和注意事项的思考，表达笔者的认知：在幼儿园实施“弹性作息”能够让幼儿园的课程更加贴近幼儿，让幼儿园的一日作息安排更加顺应幼儿的发展。

关键词：弹性作息儿童的发展儿童的需要优化整合追随

一、问题的提出：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“科学合理地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”“时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要。”《3——6岁幼儿学习与发展指南》

(以下简称《指南》)也提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理地安排一日生活，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”随着“课程游戏化”项目以及《纲要》《指南》理念的不断深入，教师认识到：幼儿是鲜活的，幼儿的兴趣和需要也是真实的，每个幼儿的个体发展也是个性鲜明的。因此，幼儿园的一日生活作息安排应当是相对灵活的，能够追随儿童的发展的。是否可以尝试在幼儿的需要和刻板的的时间安排上做出相应的调整，让刻板的作息制度也跟随儿童一起鲜活起来?在幼儿园的一日生活中实施“弹性作息制度”,就是在依据课程实施的基础上，在既定的作息制度安排的基础上，根据幼儿的兴趣和需要以及个体的发展，灵活合理的整合优化幼儿在园一日生活中某一或某几环节的安排，让一日生活作息制度能切实可行的追随儿童的发展。

二、实践的方法与策略：

对于实施“弹性作息”教师做了许多尝试，也经历了质疑和困惑的阶段，也一直在解决问题的过

2

程中不断的摸索、前行、收获、成长。

1、首先从“原有作息时间安排”上发现问题，优化调整出一定的“弹性环节”。镜头一：

依据《指南》和《纲要》精神，以及幼儿的年龄特点、一日活动各环节的动静交替原

则，我们仔细分析原有作息时间安排当中

则，我们仔细分析原有作息时间安排当中的不合理之处，结合日常观察和幼儿活动的实际需求，将原作息安排中的细碎环节优化整合，调整小中大各年级的“作息时间安排”,做到相同年龄段时间安排的相对统一，同时允许教师在整合后的“弹性环节”结合自己班级孩子的学习活动特点，做出班本化的调整。

现状：左图是某幼儿园小班年级组的原有作息时间表，从表中分析看出：

(1)原有作息安排将幼儿早晨7:40到8:40这个时段分成了四个细碎的活动环节，每个活动环节能够给予孩子的时间又

修改前的半日作息安排

7:40——7:45入园、劳动

7:45——8:10点名、集体吃早点

8:10——8:30晨间游戏8:30——8:40晨间谈话

8:40——9:10晨间锻炼+早操9:10——9:30集体活动

9:30——10:00生活活动+户外活动

10:00——10:50创造性游戏10:50——11:10餐前活动

11:10——11:40午餐

11:40——12:00餐后散步12:00——2:30午睡

非常有限，教师们依据观察，很快就发现了问题：每天早晨来的晚的孩子往往会赶不上吃

3

点心的时间，也来不及完成劳动；而来的早的孩子也会出现等待同伴的现象。更不用说晨间谈话了，有时教师会在幼儿进行晨间活动时发现有价值的问题，但作息表中规定的时间又不能与孩子们就发生的问题进行深入地交流，往往让教师陷入困境。

(2)原作息表中晨锻环节与户外活动环节中间加了一个集体活动，在具体实施的过程中，孩子们(特别是小班孩子)的时间会浪费在不停地进教室出教室、以及上下楼梯的过程中。

改变：依据《纲要》提出的：“时间安排应有相对的稳定性与