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语文教案《语文园地二》

语文教案《语文园地二》1

【我的发觉】

１、放手让学生观看发觉，沟通争论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发觉字的特点。

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

【日积月累】

１、读读记记：

⑴自由读。

⑵师生相互数数字对词语的嬉戏。

⑶师生相互数数字对词语的嬉戏。

⑷生生相互数数字对词语的嬉戏。

⑸说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

⑹你记住了哪些词。

２、我会填：

⑴自由朗读，感受语气。

⑵填写标点符号。

⑶指导朗读，加深对这三种句式特点的熟悉。

３、我会写：

⑴学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

⑵指名说，引导学生认真听。

⑶学生评价。

⑷在此根底上，再给时机让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

⑸把自己说的几句话写下来。

４、我会读：

⑴老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

⑵把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

⑶小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应当听谁的?为什么？

⑷你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿）

⑸假如遇到这种事，你会怎样做？

⑹这个故事真好玩，我们来演一演好吗？听了人们的谈论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

【展现台】

（课前细心布置“展现台”）

１、识字沟通站：

“学生字，有方法，课内学，课外集，相互沟通进步大。”小朋友们，欢送来到识字沟通站。

⑴把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

⑵找到自己的好朋友相互学习生字。

⑶自己练习读生字，每组推举一位参与班级的竟赛。

⑷评比出“识字大王”。

２、故事会：

⑴最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告知我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

⑵分组预备，可以一个人讲，也可以几个人商议编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

⑶在小组里讲一讲，再讲给大家听。

⑷评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

⑸谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

⑹颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

语文教案《语文园地二》2

【教学目标】

１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

２、初步熟悉近义词。

３、感知感慨句与陈述句的句式特点，提高口语表达力量，积存语言。

４、模拟“游客”和“导游”进展口语交际，提高交际力量。

【教学重点】

通过反义词识字。

【教学难点】

熟悉近义词，模拟“游客”和“导游”进展口语交际。

【教学预备】

１、收集风景名胜地区的资料。

２、生字卡片。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习“我的发觉”

１、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发觉这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。

２、师范读，生留意听教师的读音。

３、师生互读，读准字音。

４、小组沟通认记生字，相互检查是否读准字音。

５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字状况。

６、给生字找朋友：

退──腿险──脸读──卖反──饭间──简

７、“我说你说”──师生对说反义词：

⑴说教材里的词：

补充：好──坏新──旧上──下高──矮

明──暗开──关来──去前──后

多──少重──轻

⑵生生对说反义词。