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小说的阅读

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小说，以刻画塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者对生活的认识和作者的情感。阅读时，一般先从了解故事情节入手，然后分析作者是怎样来写人，进而再研究作者为什么要写这些事这些人，为什么要用这些方法来写。

总之，先从总体上把握全文，然后逐层深入地加以研读，就能较好地理解作品。小说人物形象故事情节环境描写阅读小说并提高阅读理解的能力，应对小说这种文学体裁的基本特点有所了解，在认真阅读的过程中逐步掌握基本的阅读方法。小说，以刻画塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者对生活的认识和作者的情感。典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写是小说的三个要素。

1典型的人物形象

小说中的人物是虚构的，是作者在现实生活中以某一真人为主，综合其他人的一些特点重新塑造、产生的新人物。如《荷花淀》中的水生嫂、《项链》中的玛蒂尔德，都是“杂取种种人，合成一个”，把生活中不同人物的某些特征抽取出来，综合在某个人的身上。正因为小说中的人物是作者重新塑造的，因此这些人物形象所反映的生活就更集中、更鲜明、更有代表性。如：《项链》中的玛蒂尔德那强烈的虚荣心，不是某一个人所特有的，小说塑造人物的方法是多种多样的，其中运用得最多的是记叙和描写。作者可以对人物作概括介绍，也可作具体的描绘；可以根据需要插敘或补叙，也可细致描写人物外貌、行动、语言、神态；可以用其他人物的态度作陪衬，也可直接深入人物内心，描写心理活动。例如《荷花淀》中“集体探夫”的一段人物对话，简短朴素但又生动传神，把年轻妇女可爱有趣、急切羞涩的情态表现得淋漓尽致，使人物的形象生动而丰富。又如《项链》中有许多心理描写，有的表现玛蒂尔德因梦想与现实之间的矛盾而感到痛苦，有的表现她因虚荣心暂时得到满足而兴奋和欢乐……这些心理描写都展示了她复杂性格的多重侧面，使人物的形象更加真实可信。再如《群英会蒋干中计》中，写周瑜举办群英会，遗伪降书，佯醉装呓语等一系列行动，既推动了故事情节的一步步发展，同时也表现了周瑜深谋远虑，胸有成竹、从容不迫、善用心计的性格。

2完整的故事情节

小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。故事情节的发展，一般分开端———发展———高潮———结局。有的故事还有序幕和尾声，如《项链》开头交代主人公的出身和不如意的婚姻，写她的梦想和苦恼，可以看作故事的序幕；而《群英会蒋干中计》中蔡瑁、张允被杀后的文字可视为尾声。有的故事的高潮即结局，如《林教头风雪山神庙》、《项链》等都是。当然，有的小说在情节发展中这几个阶段并不明显。所以理清故事情节，目的并不是要刻意找出三个或四个阶段，而是要寻找情节发展的原因。例如：《项链》写女主人公丢失项链完全是偶然的；《荷花淀》写妇女们探夫未遇，后又在荷花淀巧遇等，在情节上也是偶然的。但故事从开始到结局，它的发展为什么有其必然性？为什么出乎意料的结尾也能合情合理？这些就需要我们在阅读小说时加以探究。

故事情节是人物性格发展的过程。例如《林教头风雪山神庙》，故事的情节是恶势力对林冲步步紧逼，必欲置林冲于死地；林冲的性格也由心存幻想、委曲求全。直至走上义无反顾的反抗道路。没有这些情节的展开，林冲的性格不可能鲜明突出，形象也不可能光彩照人。

3具体的环境描写

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要是对时间、季节、气候等的描写，对交代时间地点、故事情节发展及表达人物心情、渲染气氛有一定的作用。例如：《林教头风雪山神庙》第二次描写大风雪，仅用了短短几个字：“那雪正下得紧。”鲁迅先生曾把它喻为“神韵”。一个“紧”字，使人感到风雪的势头、力度，简直是铺天盖地，这是用“大”、“急”、“猛”等任何词汇都不能替代的。这个“紧”字且有越下越大，越下越急，越下越猛，一点也不放松的意味。而这雪“紧”，也暗含了形势的发展十分严峻，一场阴谋正在逼近，且愈来愈近，林冲的处境愈来愈危险，命悬于千钧一发。真是一个“紧”字，境界全出。因此，阅读小说自然环境的描写，重要的并不在于知道小说什么地方描写了自然环境，描写了怎样的自然环境，而要深入到这种描写中去，体会它的作用，探讨这样写究竟好在哪里。

所谓社会环境，是指通过作品中的人际关系、生活方式、人物的思想意识等方面所反映的社会生活的特点。“人是一切社会关系的总和”。人物所处的社会环境是造成小说人物命运的社会原因。比如：《项链》反映了当时被崇尚浮华势利的风气充斥着的法国社会。小说虽然并未直接描写法国当时上流社会的奢靡生活，但玛蒂尔德的梦想为我们勾勒了这样的场景：豪华的住宅、成群的奴仆、热闹的舞会、华丽的服饰……这些都不可能是她的凭空臆想，而是现实社会风气的折射。如果我们不是从这样的社会环境中看玛蒂尔德，也许会得出相反的