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浅谈初中英语口语交际能力的培育策略

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摘要：本文主要从“激发学生学习英语的兴趣，创设良好的课堂口语交际氛围”“开展课外活动，拓展学生口语交际的空间”“在课堂上充分利用好网络资源的作用”“培养学生口语交际的自信心”“给学生讲解英语国家的一些相关背景”等方面，探讨了如何在初中英语教学中培养学生的口语交际能力。

关键词：初中英语口语交际培养

随着国际化的迅速到来，培养学生的英语口语交际能力已经成为社会发展的必然趋势，也是素质教育的主要教学任务之一。英语口语交际能力的培养是一个重点，同时也是一个难点。口语交际是建立在“听”“说”的基础上，除了要求学生能够灵活运用英语语言进行交流沟通、自由表达之外，还要求学生具有良好的语言逻辑能力、语境判断能力。且由于语言环境的缺乏、教师口语水平有限以及学生对西方国家文化背景了解不足等因素的影响，我国初中英语口语交际教学现状并未取得显著性发展成就。

基于此，笔者结合实际经验，探讨了初中英语口语交际能力的培育策略。

一、初中英语口语交际能力的内涵

“交际能力”是由美国著名的社会语言学家DwellHyems提出来的，他所提出的这一理论观念主要认为交际能力不仅涉及到对一种语言形式的理解、表达和掌握，还包括对在什么地方、用什么方式对某人采用什么样的形式进行交流与沟通。换句话说，交际能力涉及到的领域十分广泛，主要包括以下几个方面：一是对语言基础知识的掌握，并能够清晰明了地将语言表达出来，表明自己的真实情感；二是掌握在交际过程中语言知识的作用及意义，同时能够在使用语言的过程中通过观察听者的表情及动作判断出语言运用得是否得当。

二、初中英语口语交际能力的培育策略

1.激发学生学习英语的兴趣，创设良好的课堂口语交际氛围。为给学生提供一个易操作可行的英语口语练习语言环境，作为一名英语教师应该做到尽量使用英语来组织教学，让学生适应英语口语的表达环境，从而培养学生讲英语的习惯。现在新编的教材每个单元都有口语交际的话题，教师可以深入挖掘课本资源，让英语口语落实到每天的教学日程上。如，每节英语课堂中抽出时间进行口语训练，可以轮流让学生上台用英语进行演讲、讲故事、美文朗诵等，或者安排学生分组创作并表演英文话剧等，争取让每一位学生都参与到口语交际中来，使学生在繁重的学习中收获快乐，更重要的是能让他们得到口语的实践锻炼。

2.开展课外活动，拓展学生口语交际的空间。课堂上的口语训练时间有限，所以教师应该适当开展一些课外活动，有效地拓展学生口语交际的训练空间。教师应该根据学生的心理特点和兴趣爱好有计划地组织一些内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语晚会、英语演讲比赛、英语辩论赛、英语歌曲比赛等等。此外，教师还可以推荐学生看一些有中英文字幕的优秀电影，让学生模仿演员说台词，来锻炼学生的口语水平。通过这些丰富多彩的课外口语实践活动，能为学生提供一个语言交际的平台，使他们在实践中不断提高自身的英语口语交际能力。

3.在课堂上充分利用网络资源的作用。英语口语的学习中学生的腔调也是一个重要的方面。现在的初中生英语口语的腔调不可避免地带有当地语言的口音，为了确保学生说一口正宗、流利的英语口语，在英语课堂上，我们可以采用人机对话的形式，这就需要老师将网络资源充分地利用起来。学生在人机对话的过程中，一方面学习的兴趣和主动性得到了提高和加强，另一方面有利于学生模仿标准的发音，以这样的方式提高学生的口语能力是十分有效的。另外，为了增加学生的英语词汇量以避免学生在交流的过程中辞不达意或者词穷等现象的产生，可以利用起各种英语学习软件，如“金山词霸”“有道词典”等，这对增加学生的词汇量是大有裨益的。在网络资源丰富的今天，初中英语口语的教学应该充分地利用这些资源，以提高教学效率。

4.培养学生口语交际的自信心。出错是语言学习过程中不可避免的现象。杜雷（Duly）说：“不犯错误是学不会语言的。”学生在自由表述时，教师过多纠错不但会打断其思路、破坏其语流，还会导致学生怕错不敢开口。与挑错相比，教师更应帮助、鼓励学生积极参与各种口语活动，达成学生口语操练的最大实践量。口语习得的影响不大，可以在日后的语言实践中自然纠正。教师更重要的是培养学生的口语自信心及对语言的敏感性和辨识力。具备了这两点后，学生就能不断地自我纠正，消弭错失。

5.给学生讲解英语国家的一些相关背景。语言和文化一直都是密不可分的。因此，在初中英语口语交际教学中，教师要注意给学生讲解一些相关的英语国家的文化背景。文化背景是语言不可分割的一部分，如果对文化背景了解得不够深入，肯定不能讲出地道的英语。在课堂教学中，教师要注意给学生讲解英语国家文化和我国文化的不同，从而使学生在讲英语时能够加以注意。教师还可以在课堂上给学生读一些纯正的英语短文、诗歌等，通过这样的短文和诗歌来渲染学生的异国文化