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小学体育课教学中存在的问题

1、各级单位领导重视不够，老师思想认识不到位。小学体育教

学历来是人们普遍忽略的对象，即有历史的根源，也有客观的原因。

各级单位只注重班级的体育教学的授课数量，忽略体育教学的质量，

久而久之，学校对体育教学的指导和检查就流于形式。由于小学（特

别是农村）绝大多数体育课老师，没有相应的专业知识和技能，对体

育教学认识不够，把上体育课完全当成了老师个人行为，我行我素。

好多老师把体育课上成了自习课或别的课等。针对这些现象，学校不

按常规要求加以约束，形成了老师思想认识滑坡，做法滞后。教育主

管单位没有更好的履行本身的职能，在老师的培训、学习上没有较好

的形成体系，在督促、指导上没有做到普遍性和连贯性，使得体育课

老师专业知识老化，技能本领过时变样，不能够紧跟课改理念，上面

要求对学生体质检测或体育锻炼达标成绩，学校和老师做起了数字游

戏等。特别是专职体育课老师数量较少且兼职较多。由于诸多原因的

制约，好多小学体育课没有专职老师，学校在课程编排上尽量包管语

文、数学课程教学，再考虑其他课程的任课情况。所以出现了老、弱、

病残的老师带体育课，并且这部分老师还兼职学校其他事务，学校其

目的，是为了减轻这部分教师的包袱，认为体育课没有作业，只要把

学生管好，不出安全难题为原则，所以这些老师从思想上就对体育教

学不够重视，久而久之，使其他兼职体育课老师也抱着应付的态度上

体育课。

2、受到活动场地、体育器材短缺的制约。这些年以来，随着小

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学入学高峰的渐退，各地都以布局调整，撤并部分村小和边远山区的

学校，整合现有教育教学资源，达到聚全体之力，办优质教育之举。

这样以来，合并校很难承受突如其来的压力，尤其，学生的活动场地

和活动器材，很难承担体育教学和大课间活动，好多体育课老师不能

克服暂时的困难，采取了悲观应付的态度，认为上不上体育课无关紧

要，只要上好语文、数学是明智的选择；并且学校在课表的编排上，

没有考虑活动场地和活动器材的合理分配和科学的统筹，使本来不能

重负的场地和有限的器材，很难发挥应有的作用，使得活动场地、体

育器材短缺现象愈发严重。无形中使体育课老师，把体育教学当做是

“一个哨子两个球，教师学生皆自由”。采取了放羊式的教学，没有

真正发挥现有活动场地和活动器材的最大功效。

3、受到传统思想和应试教育影响。在小学大多数人把体育教学

和游戏等同起来，简单的理解为是玩玩罢了，一直以来不被人们所重

视。认为体育教学会影响学生学习语文、数学的精力和时间。再由于

没有专职音、体、美老师。因此部分小学在音、体、美排课上，一是

便于学校的管理和学生安全，二是为了提升语文、数学成绩等原因考

虑，把这些课全部排给班主任或带语文、数学的老师。把体育课当自

习上，使学校体育教学形同虚设。其次，是对小学教育督导评估没有

真正落实，在执行中方法不科学、内容不健全，把考试成绩看成学校

的生命线，无形中加剧了语文数学的重视程度，忽略了其他学科的教

学。

4、经费投入不足，活动和学校运动会不可以正常举行由于受到

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多方面原因的制约，学校经费只能维持学校的日常办公，没有更多的

资金去购置、维修学校体育器材。这些年以来，上级配发的器材也未

及时补充，很难发挥应有的作用。体育课使学生无味，老师乏味，大

课间活动成了全校老师的包袱，学生在校每天1小时的体育活动，受

到大大的折扣。

学