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语文园地的教案

语文园地的教案1

一、教材简说

本园地中,“我的发觉”主要引导学生自主发觉识字方法，稳固生字。“日积月累”的“我会写”为了积存反义词,要求学生正确书写,留意字的间架构造。“读读记记”主要是积存句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,叙述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围围着“诚恳”这个主题进展:画面上讲的事在生活中常常发生,教师要创设情境,让学生彼此沟通面对这种状况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于担当责任。

二、学习目标

1、引导学生通过自主学习、合作学习来熟悉生字,熟悉按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读,积存句子、稳固生字:

3、激发学生沟通的愿望,培育学生的合作力量,引导学生做一个诚恳的人,培育良好的交际习惯。

4、鼓舞学生在课外阅读中做个有心人。

三、教学重难点

1、积存句子,稳固生字,创设情景进展口语交际。

2、能比拟清晰地口述别人的话。

四、课时安排3课时

五、课前预备板书、识字卡皮

六、教学流程

第一课时

一、我会认

谈话：我们已经学会了许多生字、说说我们都用什么方法识字的。(学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。)

1.(出示识字卡片、学生大声朗读:要求读准字音。问:发觉它们有什么一样的地方?

2、指名答：

生：“饿”、“饼”、“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

生：“猴”、“猫”、“狗”、“狮”、“猪”、“狼”这几个字都有“犭”。

3、你还发觉什么?(形声字教学。)

4、识记生字(鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。换偏旁、编故事等。)

5、联系旧知:

(1)食字旁的字还有吗?

(2)反犬旁的字还有吗?（狼、猪、狗、猫……）

二、我会填

1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。

(1)给这些生字再加个字分别可以组成哪些字?

(2)它们都可以和哪一个字一起组成另一个字?

2、指名说,“心”。分别组成:念、想、息、意、您、愿。

3、你从中发觉了什么识字方法?(我发觉用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法。)

4、扩展练习:

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

三、展现台

1、鼓舞学生将自己课外熟悉的字说给大家听(师板书),比比谁认得多。

2、由学生当小教师带读黑板上的字

3、玩字词嬉戏。

(1)出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

王禾木门虫又口朱木下寸里

(2)学生认真观看哪两个字可组成一个新字?

(3)学生汇报:

王+里=理又十寸=对禾+口=和

木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲

(4)你从中发觉了什么识字方法?(学过的字合在一起可以组成新的字。)

(5)学生在书上通过连线的方式组字,完成扩词练习。

其次课时

一、读读记记

1、出示句子,学生自读。

“只有自己种,才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本事,才能成为真正的狮子。”

2、指名读句子,要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说读了这两句话,你懂得了什么。

5、这样告知我们道理的句子有许多。你还有吗?

6、鼓舞学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些有哲理的句子。

二、我会写

1、出示字卡:“冷”、“长”、“老”、“前”、“开”、“慢”,指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么。

冷一热长一短老一少

前一后开一关慢一快

3、你还能说几对反义词吗?

三、我会读

1、学生自由认读,留意读准字音。

2、边读边想,小雨点的心情有什么变化?为什么?

3、短文主要讲了什么?用铅笔画出自己宠爱的句子。

4、指名读句子:把自己宠爱的句子读给大家听,能干的小朋友可以说说自己喜爱的理由。

5、同桌互读互听。