Unit 6 Asking the Way Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册.docx

Unit6AskingtheWayPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《Unit6AskingtheWayPartB》-2024-2025学年闽教版英语五年级上册，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.学习词汇：street，road，avenue，turn，left，right，straight等与问路相关的词汇。

2.学习句型：-HowcanIgetto...?-Godownthisstreetandturnleftatthefirstcrossing./Turnrightatthetrafficlights...

3.运用目标句型进行问路和指路的对话练习。

4.通过角色扮演活动，让学生在实际场景中运用所学知识进行沟通与表达。

核心素养目标

1.提升学生语言能力：通过学习问路和指路的词汇及句型，使学生能够熟练运用英语进行实际场景的沟通与表达。

2.培养学生思维品质：通过分析、比较不同的路线选择，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生文化意识：了解并尊重不同文化背景下的问路和指路习惯，提高学生的跨文化交际能力。

4.提高学生学习能力：鼓励学生合作学习，自主探究，培养其自主学习英语的兴趣和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了问路和指路的基本词汇，如road，street，crossing等，以及简单的问路句型，如Whereis...?HowcanIgetto...?等。

2.五年级学生对英语学习充满兴趣，具备一定的合作学习和自主学习能力。他们在课堂上喜欢互动、角色扮演等活动，善于模仿和表达。同时，学生的认知能力逐渐增强，能够理解并运用更复杂的句型和词汇。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在真实场景中，部分学生可能对如何灵活运用所学词汇和句型进行问路和指路感到困惑。此外，对于一些方向感较弱的学生，理解并描述路线可能会存在一定难度。部分学生可能在口语表达方面存在紧张、不自信等问题。

综上，教学过程中应关注学生的个体差异，提供充足的实践机会，加强口语表达训练，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物模型（如街道、路标）、角色扮演道具。

2.软件资源：闽教版英语五年级上册教材、教学课件、电子教案、教学音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子地图、虚拟现实（VR）问路场景、英语学习APP（如口语评测、词汇游戏）。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情境模拟、互动游戏、实时反馈评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一张城市地图，提出问题：“Ifyouwanttogotothelibrary,howcanyougetthere?”引导学生思考并复习已学的问路知识。

2.讲授新课（15分钟）

（1）词汇学习：教师通过课件展示与问路相关的词汇，如street，avenue，turn，left，right，straight等，引导学生跟读并理解词义。

（2）句型学习：教师呈现句型卡片，带领学生学习句型“HowcanIgetto...?Godownthisstreetandturnleftatthefirstcrossing./Turnrightatthetrafficlights...”，并让学生进行替换练习。

（3）互动提问：教师挑选几个学生，运用目标句型进行提问，如“HowcanIgettothepostoffice?”，要求学生用所学知识回答。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组活动：学生分成小组，根据教师提供的场景，运用所学词汇和句型进行问路和指路的对话练习。

（2）角色扮演：教师邀请几组学生进行角色扮演，模拟真实场景中的问路和指路，其他学生观察并给予评价。

4.课堂提问与互动（10分钟）

（1）教师挑选几个学生，就新学的词汇和句型进行提问，了解学生对新知识的掌握情况。

（2）针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，并强调重难点。

5.创新教学与核心素养拓展（5分钟）

（1）教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的方向感和沟通能力。

（2）学生分享自己的心得体会，教师总结并强调跨文化交际的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重难点。

（2）布置作业：让学生