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小学五年级道德与法治上册教学计划--第1页
小学五年级道德与法治上册教学计划
一、思想
以《道德与法治课程标准》为,使道德存在于儿童的内
心,使法治原则为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生
活、学习做人,懂法守法,自觉遵守各项规章制度和社会规
则,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的
儿童。结合学校的实际情况,本学期将一如既往地扎实落实
思品学科的各项常规工作,提高教学效率,同时加大学科科
研力度,以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以
培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型
综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活
动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、
综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要
求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想,教材将以主
题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是
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从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼
于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入
儿童生活之中,有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现
实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以
贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、
适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛
的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,
发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
(1)通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的
美好和快乐,激发热爱生活的;
(2)通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在
探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童
多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地
引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以
教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学
习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的’刻板结
构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进
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自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学
生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使
学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂
的“态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统
整。
3、让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适
用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地
参与的活动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将
各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师
生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中
进行二次开发留有空间。
三、单元目标分析
1、通过第一单元《我们一家人》的教学,引导学生懂
得用心体会家人的爱,理性面对问题,主动与家人交流沟通;
懂得家庭中的责任分担与民主协商,逐渐形成家庭主人翁意
识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族
精神,懂得家风对
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