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《我画的动漫形象》

课题

作者张艳艳山亭区山亭实验小学

一、教材分析：卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴

趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教

学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己

心目中的卡通形象。

本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型

设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自

己心目中的卡通形象。

二、教学领域：造型·表现

三、教学目标：1．了解、认识卡通形象的艺术特点。

2．运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。

3．提高学生的审美能力、造型表现能力。

四、教学重、难重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。

点：难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。

五、教学准备：1．教具：多媒体、ppt课件，教师范画等。

2．学具：卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。

3．课前让学生收集自己喜欢的卡通形象。

六、课时一课时

七、教学过程

教学教师活动学生设计意图

环节活动

引导1．谈话引入。学生积极引导学生通

阶段教师给同学朗诵课文导入。性较高，过回忆学过

师：老师朗诵：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下纷纷举手的语文课文

退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开是的。回答自己来激发学生

这是哪一课的课文？采用了什么修辞手法？又有什么好好学过的课的学习热情，

处呢？文，拟人创设轻松愉

生答：这是三年级下册11课《赶海》的课文。的修辞手快的课堂气

它采用了拟人的修辞手法。法以及拟氛。

这种拟人化的句子可以使浪花更生动，使浪花的形象跃然人句的好引导观察，启

纸上等。处。发学生的思

教师随机根据学生回答情况进行肯定性评价：?学生初维。让学生自

你记得真清楚，可见平时学习非常认真等等。步感知卡主探究出所

2、整体感知。通形象，谓卡通就是

师小结：教师话题一转——把拟人的修辞手法运用到了解它的把