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3桂花雨课堂实录

桂花雨课堂实录

教材分析

《桂花雨》这篇课文借助桂花这一具体事物，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

课文以桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。

教学目标

1.认识“箩、杭2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。

3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

教学重难点

说出桂花给作者带来的回忆；借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

教学过程

环节一：雨的寻踪

师：同学们，今天我们要学习的是《桂花雨》这篇文章。首先，让我们通过阅读来寻找文中的雨。

活动1：寻找雨的段落

师：请大家默读全文，找一找哪个段落写到了雨。读完后，请举手告诉我。（学生默读，教师巡视）

师：好，谁来告诉我，哪个段落写到了雨？

生：第五自然段写到了雨。

师：没错！其他同学还有补充吗？

生：只有第五自然段写到了雨，而且这个雨是人工摇下来的桂花雨”，不是天上下的雨。

师：观察得非常仔细！这个发现很重要，我们待会儿再来详细讨论这个特殊的雨。

活动2：梳理全文内容

师：既然只有第五段写到了雨，那么其他段落都写了些什么呢？让我们一起来梳理一下全文的内容。谁来说说第一段写了什么？

生：第一段写了桂花开放的时节。

师：很好！那么第二段呢？

生：第二段讲作者儿时认识桂花的经历。

师：没错。我们继续，第三段呢？（学生依次回答，教师引导并板书或者课件展示）

师：太棒了！让我们一起看看黑板（或者课件）上的内容：

1.桂花开放的时节

2.儿时认识桂花

3.作者的故乡记忆

4.摇花的习俗

5.桂花雨

6.收纳摇下来的桂花

7.杭州赏桂花

8.回忆家乡

师：同学们，通过这样的梳理，你们有什么发现？

生：虽然文章题目叫《桂花雨》，但只有一个段落真正写到了雨。生：文章主要写的是关于桂花的回忆和经历。

师：非常好的观察！这篇文章确实是以桂花为线索，串联起作者的多个回忆和感受。那么，为什么作者要把题目定为《桂花雨》呢？

生：可能是因为桂花雨最特别，给作者留下了深刻印象。

师：有道理！让我们再回到第五段，仔细看看这个特殊的桂花雨。谁来读一读这段？

（一名学生朗读第五段）

师：谢谢。现在请大家思考：这个桂花雨是怎么形成的？它有什么特别之处？

生：这是人工摇下来的，不是自然的雨。

生：桂花像雨一样落下来，所以叫桂花雨。

师：很好的理解！作者用雨来形容落下的桂花，这就是我们要学习的借物抒情的方法。作者借雨来表达什么感情呢？

生：可能表达对家乡的思念。

师：没错！通过这个特殊的桂花雨”，作者巧妙地表达了对家乡的深深思念。

师：现在，请大家完成以下任务：

1.用自己的话概括文章的主要内容。

2.说说你认为桂花雨在文中的作用是什么。（给学生5分钟时间完成，然后互相讨论）

环节二：赏桂花雨

师：同学们，我们已经找到了描写桂花雨的段落。现在，让我们一起来仔细品味这段文字，看看作者是如何借桂花雨来抒发情感的。

活动1：理解桂花雨

师：请大家默读第五自然段。读完后，谁能告诉我，什么是桂花雨？（学生默读）生：桂花雨就是摇桂花树，让桂花落下来。师：没错！这个雨不是天上下的雨，而是人为制造的。那么，作者是怎么描述这个过程的呢？生：作者说自己一直盯着母亲问什么时候摇桂花，还帮着铺篾簟，抱住树使劲摇。师：很好！你们注意到作者用了哪些词语来形容桂花落下的样子吗？生：作者说桂花纷纷落下来”，落得我们满头满身。师：这些描述让我们仿佛看到了桂花飘落的景象。

活动2：感受情感

师：在这样的桂花雨中，你们感受到了什么样的情感？生：我感受到了作者的喜悦和兴奋。生：我觉得还有对童年的怀念。师：很棒的感受！作者确实通过这个场景表达了童年的快乐和对家乡的思念。

活动3：分析写作效果

师：大家觉得作者描写桂花雨的效果如何？生：我觉得写得很细致，连对话和天气都描写得很清楚。生：而且很生动，让人感觉自己也在那里摇桂花树。

师：说得