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《林教头风雪山神庙》-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计(统编版必修下册)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《林教头风雪山神庙》
2.教学年级和班级:2023-2024学年高一语文下学期
3.授课时间:待定
4.教学时数:45分钟
二、课程设计
1.导入:引导学生回顾《水浒传》前文内容,对林冲的形象进行简要回顾,为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容展示:详细讲解《林教头风雪山神庙》这一章节,包括情节发展、人物性格、主题思想等方面的内容,让学生深入理解文本。
3.课堂互动:在讲解过程中,设置几个问题,引导学生进行思考和讨论,增强课堂的互动性。
4.课后作业:布置一道关于《林教头风雪山神庙》的思考题,让学生结合课文内容进行思考,提高学生的语文素养。
三、教学目标
1.了解《林教头风雪山神庙》的情节内容,把握主要人物形象和性格特点。
2.深入分析文本,理解作品的主题思想和艺术特色。
3.提高学生的语文阅读和理解能力,培养学生的文学素养。
核心素养目标
1.语文学科核心素养:通过学习《林教头风雪山神庙》,培养学生良好的语文学科素养,提高学生的文学鉴赏能力和文本理解能力。
2.审美鉴赏与创造:使学生能够从文本中发现美、欣赏美,进而提升自己创造美的能力。
3.文化传承与理解:通过学习《林教头风雪山神庙》,使学生了解中国古代文学的魅力,增强对中国传统文化的理解和传承。
4.思维发展与提升:培养学生独立思考的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
学情分析
学生在进入高一语文下学期时,已经具备了一定的文学鉴赏能力和文本理解能力。他们对于《水浒传》前文内容有一定的了解,对林冲的形象也有初步的认识。然而,学生在深入分析文本、理解作品主题思想和艺术特色方面仍需提高。
在知识方面,学生需要进一步巩固文学常识和文学鉴赏知识,加强对《林教头风雪山神庙》这一章节的理解。在能力方面,学生需要提高自己的文本理解能力、分析问题和解决问题的能力。在素质方面,学生需要培养良好的审美鉴赏能力和文化传承意识。
针对学生的学情,教师在教学过程中应注重引导和激发学生的学习兴趣,通过设置问题、开展课堂互动等方式,充分调动学生的积极性和主动性。同时,教师还需关注学生的个体差异,针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、教室环境、学生教材《水浒传》及配套参考书。
2.课程平台:无需使用特定的课程平台,教学可以在传统教室环境中进行。
3.信息化资源:教学PPT、网络上的相关文学鉴赏资料、视频片段等(具体资源待教师根据实际情况选择和准备)。
4.教学手段:讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《林教头风雪山神庙》的情节、人物和主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《林教头风雪山神庙》的情节和背景。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-预习资料:PPT、视频、文档等。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《林教头风雪山神庙》的情节和背景,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述林冲的故事,引出《林教头风雪山神庙》这一课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《林教头风雪山神庙》的情节、人物性格和主题思想,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验文学鉴赏的乐趣。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解《林教头风雪山神庙》的情节和主题。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握文学鉴
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