中考历史复习策略探究.docx

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中考历史复习策略探究

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摘要：研究中考复习策略，有利于提高复习质量，有助于考生应考。为此，教师必须把握好考试方向，抓住有效考点复习，并对学生进行有针对性的强化训练，才能取得好的成绩。

关键词：考试说明课程标准有效考点针对性训练

初三历史教学实践表明，中考复习时间有限，考试范围涉及初中三年所学全部知识，知识容量大。为提高复习质量，指导学生进行中考复习必须讲求策略，以期事半功倍。

一、研读考试说明及课程标准，精准把握考试方向

各地中考命题无不以初中历史课程标准为依据，再根据其具体学情制定相应的考试说明。因此，要认真研读考试说明，明确考试范围，理解考试要求。对所涉考点要深入细致地对照研究历史课程标准，精准把握课程标准对相应知识点的具体要求。这样才能在指导学生复习时，使学生“知轻重、明难易”，明白哪些知识点应“识记”，哪些应“理解”，以及哪些是应该拓展提升的内容，做到目标明确。

去粗存精，探究把握考试有效考点

考试说明明确的考试范围落实到教材上，所涉及的考点众多。在一份总分为100分，考试时间为60分钟的历史考卷中，不可能面面俱到。那么，哪些是本次考试的重点，探究有效考点就是历史教师接下来要研究的问题。

首先，我们要明确中考试题与学月考、期末考试题的不同。学月考、期末考的范围小，其对考点的考查较细，中考则较粗。所以，应对中考要把握大的方面，要作大胆地取舍。如彼得一世改革和亚历山大二世改革同属《俄国的改革》一课，置于“资本主义制度的扩展”这一学习主题下，孰轻孰重，必须做出取舍。

其次，考点的取舍离不开对近几年来本地区中考试题的研究。通过研究，我们会发现，单元考、学月考、期末考的某些内容始终不会出现于中考。一般而言，上一、二年度考过的内容也不会在接下来的一年里出现，偶尔例外。研究中考试题，还有助于我们明确中考题型，这对学生迎考训练至关重要。

当年的时政热点也是必须关注的重点。“读史可以明智”，历史在现实中再现，我们可以从历史中去寻求解决现实问题的灵感，这就是拓展。如维护国家的统一，我们就能从美国南北战争中得到某些启示。

精心计划，强化有效考点，针对训练，提高能力

首先、我们必须对中考复习时间节点进行有效把控，避免因时间把控不到位导致任务无法完成，或草草收兵，影响复习效果。

其次、强化有效考点，在复习过程中要对其理解记忆、系统掌握基本观点、基本原理和基本知识，夯实基础。对有效考点的强化，不仅针对其本身，更重要的是要进行纵横比较，对与其相关的知识点必须一一触及。如《权利法案》，不仅涉及到英国资产阶级革命，还要联系到《独立宣言》、《人权宣言》，借此将美国的独立和法国大革命及英国资产阶级革命置于同一学习主题，将三者进行比较复习，既系统又高效。如思想解放类复习，可将“人文主义”、“理性主义”及马克思主义三者联系在一起，甚至可以联系到“新文化运动”等。“三次科技革命”和“两次世界大战”以及“世界政治格局的演进”都可以这样复习。

第三、针对训练，提高能力。新形势下历史考试避免死记硬背，注重对知识对比、分析、归纳、概括等高层次思维能力的考查，特别强调知识的理解和应用。在迎考的复习训练中，必须注意培养学生的相关能力：

加强阅读训练，培养阅读能力。历史学科的阅读要求学生既要领会教科书的篇章结构、大小子目及其内在联系，宏观把控教材内容及考点的纵横联系。更重要的是，阅读能力的提高有助于材料解析题的解答。如“列宁说:‘无可争辩的历史经验证明，在革命运动史上，个人独裁成为革命阶级专政的表现者、代表者和执行者，是屡见不鲜的事。个人独裁与资产阶级民主制，毫无疑义是彼此相容的。’”结合所学知识，说出列宁论述中的典型代表是谁？一旦读不懂材料中的“关键词”，即便是开卷考试也无法知道拿破仑就是列宁论述的典型代表。

培养学生简明凝练的文字表达能力。对于复习迎考，主要训练学生书面文字表达能力。在文字表达上要做到简单明了、高度概括、字少句精。近年来的材料解析题都要求考生在不同程度上进行概括说明（如根据材料，结合所学知识答题；综合上述材料说明一下等）。表达能力的提高离不开平时的训练，更需要老师在对模拟试题的讲解中交给学生一定的方法，如总结出一些历史解答的“规律”、“定理”，把那些大量的内容缩减成按照一定逻辑和排列顺序组成的答题模板，这样答题正确率更高，也更省力。如涉及到科技谈启示，指导学生可从以下三个方面着手，根据实际问题取舍作答：①科技是第一生产力②科技是一柄双刃剑，要趋利避害③科技带来的一系列问题（如污染等）需要发展科技来解决等。

构建知识网络，培养归纳概括能力。在全面复习教材的基础上师生互动把已掌握的知识点进行“纵横贯通”，构建知识网络，生成一棵知识之“树”。在归纳整理中概括出历史发展