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新人教版(部编)二年级语文下册《二十四节气文化课——谷雨》教案--第1页

小学低年级《二十四节气文化课——谷雨》教案

教学目标：

1、了解谷雨节气的气象特征、农事特点、民俗、养生等。

2、积累和谷雨节气有关的古诗。

3、培养热爱祖国传统文化、热爱大自然的感情。

教学准备：

教师：课件、《二十四节气儿歌》视频、《谷雨》小视频。

教学方法：将古诗词和气候特征结合；主题活动：种瓜点豆

教学过程：

课前播放《24节气歌》视频，了解24节气特征。

一、观看小视频，了解谷雨节气

1、师：同学们，赏节气之美，品节气之味，读节气之文，24节气文化课又

和大家见面了。如诗如画的场景让我们感受到了节气之美，如果我们把24节气

浓缩成一首儿歌，就有了韵律悠扬的《24节气歌》，让我们一起来背诵。

2、师：度过了“碧玉妆成一树高”的立春，走过了“好雨知时节”的雨水，

“一雷惊蛰始”之后，“拂堤杨柳醉春烟”，上节课我们一起感受了“清明时节雨

纷纷”，今天，让我们走进春天的第六个，也是春天的最后一个节气——谷雨。

3、师：先让我们了解一下谷雨是个怎样的节气。（播放视频）

二、读神话故事，走进谷雨节气

师：关于谷雨，还有一个传说呢，与仓颉造字有关。以前人们靠结绳记事，

后来仓颉创造了文字，那么仓颉造字跟谷雨又有什么关系呢？请同学们自己读读

这个有趣的小短文，寻找答案吧。

仓颉造字和谷雨节

人类早期是没有文字的，这样的时间过了很长很长。为了适应生活的需要，帮助表达、交

换、记忆等，古人曾发明、使用过“结绳记事”。他们用长短不同、颜色有别的细绳，根据需

要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再依次拴在一根较粗的主绳上。到黄帝时代，

有一个人叫仓颉，他在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且

每个线条都那么均匀，那么优美，于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画，这是造字的开始。后

来，他爬山涉水，不耻下问，把看到的各种事物都按其特征表示出来。他又根据龟纹、虫蛇、

黍（shǔ）稷（jì）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字，人们记事方便多了。

玉帝听说了这件事，大受感动，决定重赏仓颉，可是当时正值饥荒，仓颉想要五谷丰登，

让全天下的人都有饭吃。玉帝答应了仓颉，第二天，晴空万里，天空开始下谷粒，铺满了山川

平地，黄帝知道了，也觉得仓颉造字有功，就把这一天作为一个节日“谷雨节”。以后每当到

了谷雨节气，人们就举行祭拜仓颉的庙会。

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师：说一说你知道了什么？有什么感受？

三、与古诗结合，学习谷雨三候

1、师：谷雨节气有哪些气象特征呢？

（1）一候萍始生，浮萍是一种没有根的水草，随着水流漂动，喜欢潮湿的

环境，生于水田、池塘里，生长繁殖特别快。后来人们用“生如浮萍”形容人生

就好像水面的浮萍一样，没有根，随波逐流，无法把握自己的命运，是一种悲观

的寓意。比如这首诗：

过零丁洋（宋）文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。

但是也有充满童趣的古诗，比如这首我们都很熟悉的《池上》，写出了偷采

白莲的小娃划开铺满浮萍的水面的活泼样子。

池上（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

（2）二候鸣鸠拂其羽。鸠，是一种类似鸽子的鸟，有不同的种类，如：斑

鸠、绿鸠、火鸠等。梳理羽毛展示自己的美丽。

有一个成语叫——鸠占鹊巢，是