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优化初中语文文言文教学的有效策略

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【摘要】语文学科中包含着大量历史文化知识，文言文就是古人留下来的宝贵财富之一。本文首先分析了在初中进行文言文教学的重要性，接着提出了优化初中文言文教学的有效策略，以期为广大初中语文教师提供一些教学参考。

【关键词】初中语文;文言文;教学策略

G633.3?A?1671-1270（2021）18-0049-02

文言文在我国语文教学体系中比较重要。通过学习文言文，一方面，学生能了解我国的历史文化，感受历史的韵味;另一方面，有些文言文语言优美，对仗工整，学习这些文言文能帮助学生积累写作素材，提高写作水平。如刘禹锡的《陋室铭》，全文对仗工整，骈散结合，通篇协韵，音韵和谐，节奏明快，学习这篇文章可以引导学生学习作者不慕名利、不与世俗同流合污的意趣。

但是在文言文的教学中，普遍存在着一些问题。第一，文言文不像白话文那样通俗易懂，所以对于初中生来说学习难度较大;第二，中考的考核机制越来越严格，家长和教师都更加关注考试成绩，而忽略了学生学习文言文的初衷，这不利于学生的全面发展。本文针对这些问题提出相应的教学策略，具有较强的现实意义。

一、初中文言文教学的重要性

（一）有利于学生学习古代历史文化

文言文是用文言写成的文章，文言是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言及后来作家仿古的作品中的语言。它作为一种定型化的书面语言，沿用了两千多年，是现代汉语的源头，具有鲜明的中国特色。语文教学的目标不仅是提高学生的阅读写作能力，还要弘扬我国优秀的传统文化，文言文就是我国优秀传统文化的代表。在初中阶段让学生学习文言文，能让学生了解中国古代文化，并为培养学生的文化自信打下坚实的基础，还能够全面提升学生的语文素养。

（二）有利于学生积累写作素材

古人的很多文章格式整齐，对仗工整，往往用简短的几句话就能将复杂的场景和情感表达出来。因此，加强对文言文的学习，多朗读、背诵文言文，有利于学生积累写作素材，并且能让学生的作文更具有文采和表现力。

如陶渊明的《桃花源记》中写道：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。”短短几句话，就将农村的生活景象描绘得清晰美好。学生通过学习文言文，能将这些好的语句积累起来，并在之后的写作中灵活运用，从而提高写作水平。

（三）有利于激发学生的学习兴趣，树立正确的价值观

初中是学生了解古代汉语魅力的大好时期，如果教师能有效开展文言文教学，在一定程度上可以激发学生对古代汉语的兴趣。语言是文明的记录，文言记录了中华民族的历史，反映了历朝历代的生活，透视着中国人的文化心态、思维方式。而选入语文教材的文言文大多是脍炙人口的名篇佳作，初中生正处于树立价值观的重要时期，学习文言文也有利于学生养成基本的文学欣赏能力与审美能力，有利于树立正确的价值观。

二、初中文言文教学策略

（一）转变教学观念

要想有效地进行初中文言文的教学，首先教师就要转变自己的教学观念，不能因为应试教育的压力就忽视文言教学的审美价值。教师的教学重点应该是让学生体会作者想要表达的思想和情感，培养学生对文章情感的理解能力和感悟能力，而不是将大量时间都放在认识生僻字和语句翻译上。

学生要先了解文章的中心思想以及作者想要表达的情感，然后才能更好地理解整篇文章，并且将其顺利地背诵下来。如果教师采用死记硬背的教学方式，即使学生最终背下了整篇文章，也不知道其中的内涵，这就本末倒置了。因此，教师在进行文言文教学时，要有一个正确的教学逻辑，分清主次，帮助学生理解作者的情感，体会作者写这篇文章时的心理，从而提升学生的理解能力和感悟能力。

（二）构建问题导向型课堂

想要提高学生对文言文学习的兴趣，教师需要营造出轻松活泼的课堂氛围，构建一个能够让学生充分发表自己观点的课堂。基于此，教师可以创设问题导向型课堂，抛给学生一个问题，由学生各抒己见，表达自己的思考和感悟，这样能让学生对文言文的思想和内涵有更深刻的认识和理解。随着新课改的不断推进，语文考试的题目也越来越主观，更加注重考查学生对文章内涵的理解和感悟。因此，教师在教授文言文的过程中，要引导学生对文言文的中心思想和内涵进行自主理解和思考。

如在教学《岳阳楼记》这篇文言文时，教师可先引导学生对本文进行快速阅读，然后请学生思考这篇文章的中心思想是什么？作者想要表达什么样的感情？这样以问题为导向可以让学生在自主思考后对这篇文言文的印象更深刻，也使学生能够运用学到的文言文知识，更能提升学生的感悟能力和理解能力，进而达到培养学生综合素质的目的。

（三）利用多媒体生动教学

如今，越来越多的智能化设备进入了课堂。教师在文言文教学中，也可以利用多媒體给予学生视觉、听觉上的冲击，将学生带入文章所描绘的情境，让学生与文章的作者产生感情和思想上的碰撞，从而使学生对文章有更深刻的认识。

如在《湖心亭看雪》这