第一单元 课题1 物质的性质与变化教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版 上册.docx

第一单元课题1物质的性质与变化教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

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教学内容

《第一单元课题1物质的性质与变化》-2023-2024学年九年级化学人教版上册，教学内容包括：

1.物质的物理性质：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点等。

2.物质的化学性质：氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。

3.物理变化与化学变化的区别与联系：形状、状态的变化；新物质生成的变化。

4.常见的物理变化和化学变化实例：水变为水蒸气、铁生锈、酸碱中和等。

5.物质性质与变化在日常生活中的应用：如烹饪、灭火、金属防锈等。

核心素养目标分析

1.科学探究：培养学生观察物质性质与变化的能力，通过实验和实例分析，提升学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的科学探究素养。

2.思维品质：培养学生运用分类、比较、归纳等方法，对物质的性质与变化进行理性思考，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：激发学生对化学现象的好奇心，培养学生积极主动探究物质世界的态度，形成对自然现象尊重和保护的意识。

4.应用意识：联系实际生活，让学生了解物质性质与变化在生活中的应用，提高解决问题的能力，增强学以致用的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了：八年级化学中学过的物质的分类、组成和基本性质等基础知识，具备一定的观察和描述物质现象的能力。

2.学生的学习兴趣：九年级学生对化学实验和日常生活中的化学现象表现出较高的兴趣，喜欢通过实验和观察来探究问题。

学习能力：大部分学生具备一定的实验操作能力和观察分析能力，但个别学生在归纳总结、理性思考方面有待提高。

学习风格：学生中存在视觉型、听觉型和动手操作型等不同学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于物理变化与化学变化的区别和联系，学生可能难以理解；在实验操作中，可能会遇到操作不准确、观察不仔细等问题；此外，将物质性质与变化应用于实际生活中的问题解决，学生可能会感到挑战。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法、实验法和案例分析法。通过讲授法明确概念，讨论法促进思考，实验法增强实践操作能力，案例分析法提高问题分析能力。

2.教学活动设计：组织学生进行小组讨论、角色扮演，开展物质性质与变化的实验，设计相关化学现象的游戏等，以激发学生兴趣，提高参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学媒体，结合课本内容，直观展示物质性质与变化现象，帮助学生理解和掌握知识。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，提高信息获取和处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于物质性质与变化的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质的性质与变化，设计问题如“你能给出物理变化和化学变化的例子吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基础知识。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解物质的物理性质和化学性质。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源。

-作用与目的：

-为课堂学习物质性质与变化打下基础。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活中的化学变化视频，引出物质性质与变化课题。

-讲解知识点：详细讲解物质的物理性质、化学性质以及物理变化与化学变化的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实验中观察到的变化类型。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中进行讨论，分析实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过实验，让学生观察和体验化学变化。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深对物质性质与变化的理解。

-通过实践活动，提高学生的观察和动手能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的化学实验视频和科普文章，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学