Unit10SectionB(2a～2e)教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册.pdfVIP

学年人教版九年级英语教学设计

TopicUnit10Youresupposedtoshakehands.

PeriodIVSectionB(2a～2e)

九年级的学生已经掌握了一定的阅读技巧,同时阅读能力有所提高，对于阅读提取信息有

了一个整体的思路，从而可以积极地配合老师进行篇章的阅读训练。通过本单元前面部

分对知识和语言结构的学习，他们也已经掌握一定的背景知识和知识储备，因此能够比

较快速地进人文本，分析文本，然后进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。

学情

学生现在虽然在英语语言方面已经有了一定的基础，但对国外风俗文化文化却了解基少，

分析

很多同学郭伟对餐桌礼仪知之甚少，所以需要教师补充文化背景知识。餐桌礼仪和风俗

文化对学生来说贴近生活，能勾起学生强烈的好奇心和求知欲，教师在学法上给与一定

的指导，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导阅读，

提高阅读能力。

本节课是九年级全册第单十元的第五课时，本课是一节阅读课，阅读材料是关于餐桌礼

仪的一封信件。通过观看有关外国人帮助中国人纠正餐桌礼仪错误的视频导人新课,引导

学生通过阅读文本来了解LinYue在法国的交流生活并掌握本单元的重点语法结构be

supposedto,让他们感受中法两国餐桌礼仪的不同，并思考:在这个越来越开放、融合程度

教学越来越高的世界，我们应该怎样看待各国不同的风俗习惯?西方餐桌礼仪起源于法国。文

内容本内容能够让学生了解很多吃西餐的礼仪，学生会很感兴趣。活动2a要求学生头脑风暴

分析思考国外风俗文化及出国肯能遇到的最大挑战来引入话题。2b要求学生阅读短文，理解

句子间的逻辑关系回答问题，以便了解文章大意。2c要求学生通过对文本的细节理解，

尝试自己解读文本，找出短语的同义表达方式。2d要求学生在理解文本的基础上，运用

表格对法国餐桌礼仪做一个简略思维导图。2e是一个开放性的活动，学生需要展开思维，

思考并讨论中国和法国的餐桌礼仪并加以对比。将目标语言内化并输出的语言实践活动。

1.学生能学会重点单词、短语以及目标语言:exchange,gooutofonesway,behaveat

thedinnertable,make..feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,

核心

语言gradually,getusedto.能运用以下句型：You’reexpected/supposedto…You’renot

素养

能力supposedto…

教学

2.学生能理解关键词和短语，读懂文章,掌握重点句型并运用。

目标

3.学生能使用目标语言谈论不同国家的习俗。

学习学生能理解关键词和短语运用，阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇

能力文章。

思维1.学生开展小组活动，培养协作意识。

品质2.通过对阅读本文，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能力。

1.了解法国的餐桌礼仪；通过对比中法两国之间的餐桌文化差异，能做到尊重他国

文化的文化风俗和礼仪，增强人际交往能力。培养学生良好的合作能力和良好的行为

意识习惯。

2学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高对文明生活的知识。

教学重点1.掌握本文涉及法国餐桌礼仪相关话题的新词汇和短语，了解法国的餐桌礼仪

难点2.借助思维导图对文章关键内容进行复述。

教学Teacher’sActivitiesStudents’Intention

过程Act