古典诗歌鉴赏诗歌的语言资料课件.pptVIP

诗歌的语言

可按照“解释—描述—作用”的步骤来答题?常见设问方式：?1、这一联中最传神的是什么字？为什么？或者某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？诗中的某个词用得好不好？为什么？或简析某字的含义或妙处。（直接鉴赏关键词）?2．诗中的“诗眼”（“关键字”）是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）?3．这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）?答题技巧：不孤立的只读该字，要结合全诗的意境来分析，

?具体答题三步：?①解释该字在句中的含义或点出该字的表达技巧。(释字义或技巧)?②展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出表达效果（释句义或效果）；?③点出该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。。（点作用）

玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。问：词中的“闹”字你认为写得好不好？为什么？答：“闹”字以动写静（表达技巧），生动形象地（表达效果）写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。（思想感情）

南浦别白居易南浦凄凄别，西风枭枭秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为,”看”字看似平常,实际上非常传神,能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么??点拨：按三个步骤组织答案?答案：同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

２．特殊句式类特殊句式包括省略、语序倒置和意象组合等。（１）设问方式：①某诗句在句式上有什么特点？②简要分析某句诗的句式特点。（２）答案思路：句式特点＋画面或意境＋作用或情感（３）答题步骤：①点明句式特点。②再现画面或描述意境。③评价其作用或指出其感情。

［双调］水仙子?西湖废圃张可久夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环珮今何在？荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。问：这首元曲一、二两句的句式有什么特点？请简要分析。答：这两句各连用三个名词，分别点出三种景、物：夕阳、芳草、歌台，老树、寒鸦、御街（句式特点）。特定的名词衔接在一起，构成了特定的意象组合，再分别用“废”、“静”二字，就构成了一幅萧疏寂寥的画面（画面），为全曲奠定了感伤的基调（作用）。

３．语言风格类语言风格在高考中主要是指一首诗的整体语言特色。诗歌语言的总体特点：①精炼、含蓄；②具有跳跃性；③具有鲜明的节奏和韵律，呈现和谐悦耳的音乐美。鉴赏古代诗歌语言风格常用答题术语：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约、平实质朴、庄谐俱见。

?答题步骤：?①点明语言特色。?②用诗中有关语句具体分析这种特色。?③指出表现了作者怎样的思想感情或有什么表达效果。

春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：分析这首诗的语言特色。答：这首诗语言质朴自然，四句诗用词不作任何修饰。（语言特色）如“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（具体分析）整首诗用语平淡质朴，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（思想感情）

诗歌语言练习题

读下面的诗，然后回答问题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。答：“空”有徒劳、白白地之意。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

襄邑道中宋陈与义□花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。你认为“□花两岸照船红”中的第一字用“扬、落、飞”中的哪个好，说说理由？“飞”是一个用得精练的动词,有“飞舞”、“纷飞”之义。既是船中人眼中所见，衬托出行船之快；又描写了暮春时节落英缤纷的情景。把一个飞动着的花的世界生动形象地展现在我们面前。“扬”与“落”没有这种表达效果。

高考链接阅读下面这首唐诗，回答问题。（09年山东卷）寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？首句中“悠悠”在诗中有何作用？“悠悠”，有悠长之意。一方面描绘水流的悠长和江面的空寂，另一方面也以景写情，烘托游子思归的孤寂之情。

高考链接阅读下面这首词，然后回答问题。（2010年重庆卷