河南大学版三下 第7课 美化环保倡议书 教案.docx

河南大学版三下第7课美化环保倡议书教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自河南大学版三年级下册第7课《美化环保倡议书》。课程主要内容包括学习环保倡议书的基本结构、语言表达和设计技巧，通过实践活动，学生能够撰写一份具有说服力的环保倡议书，并运用所学知识进行美化设计。具体教学内容包括：

1.了解环保倡议书的基本结构，如称呼、正文、结尾、署名等。

2.学习环保倡议书的语言表达技巧，如如何提出问题、如何阐述现象、如何提出建议等。

3.掌握环保倡议书的美化设计方法，如字体、颜色、图案等。

4.进行实践活动，学生分组撰写并设计一份环保倡议书。

5.课堂展示和评价，学生互相评价，教师给予指导和反馈。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过学习环保倡议书的结构和语言表达技巧，提高学生的写作能力和表达能力，使其能够清晰、有逻辑地表达观点和想法。

2.设计素养：学习环保倡议书的美化设计方法，培养学生的审美观和设计能力，使其能够运用所学知识进行创意设计。

3.创新素养：鼓励学生在撰写和设计环保倡议书的过程中，发挥创新思维，提出独特的观点和建议。

4.合作素养：通过小组合作撰写和设计环保倡议书，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使其能够更好地与他人合作，共同完成任务。

5.公民素养：通过学习环保倡议书的内容和目的，培养学生关心社会问题、积极参与公共事务的意识，提高其作为公民的责任感和行动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、词汇运用等。此外，学生还应该具备一定的设计能力，如了解色彩、图案等基本设计元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。在学习过程中，部分学生可能对写作和设计表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生可能需要更多的鼓励和引导。在能力方面，学生的写作和设计水平参差不齐，教师需要针对不同学生的实际情况进行针对性教学。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写环保倡议书的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：①不知如何表达具有说服力的观点；②设计过程中，难以把握色彩、图案等设计元素的应用；③在团队合作中，沟通不畅、意见不统一等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生指导和鼓励，帮助他们克服问题，提高写作和设计能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、书写板、文具等。

2.课程平台：河南大学版三年级下册第7课《美化环保倡议书》教材。

3.信息化资源：环保倡议书的样例、设计软件、在线素材库等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、实践活动、课堂展示等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保倡议书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环保倡议书是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环保倡议书的图片或视频片段，让学生初步感受环保倡议书的重要性。

简短介绍环保倡议书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保倡议书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环保倡议书的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解环保倡议书的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环保倡议书的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环保倡议书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保倡议书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环保倡议书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保倡议书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保倡议书解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环保倡议书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保倡议书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环保倡议书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环保倡议书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调环保倡议书在现实生活或学