拓宽教学视野-让美走进初中英语新课堂.docx

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拓宽教学视野，让“美”走进初中英语新课堂

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：G658.5：A：0257-2826（2019）02-0144-02

曾经读过一篇文章讲到在一次上课期间，天空中出现了一道美丽的彩虹，教室里所有孩子都很兴奋。看到这个情景，老师就说在下一节课告诉孩子们有关彩虹的秘密和在户外制作彩虹的方法。可惜接着老师因为一个意外请假了。一个星期后，老师回到教室里想要实现许下的诺言时，天空不作美，下起了滂沱大雨，为了不让孩子再次失望，无奈之下老师只好打开教室的电脑把最漂亮的彩虹图片呈现在孩子们面前并和孩子一起讨论。其实孩子们按捺不住好奇心，早就通过各种途径去了解彩虹，甚至有的孩子自己尝试去制作彩虹。所以一道道五彩缤纷的彩虹很快就从孩子们的嘴里媚媚道来。这个故事让我深受启发。彩虹，自然界美的产物。只要是美的东西总会引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，这就是美育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有奇特的教育力量。”那么如何在英语教学中发挥这种“奇特的教育力量”呢？以下是我对英语课堂中渗透美育的一些看法：

一、在教材中感受美

正如故事中的孩子因为感受到了彩虹的美，激起了他们的求知欲，从而积极去探索美和创造美。而在当今的英语教材中同样也可以让学生感受到无处不在的美。打开书本，就如同进入了一个五颜六色的大千世界，有时候它会把我们带进“TheWorldundertheSea”，去感受海的神奇美丽；有时候会让我们进行一次“JourneytoSpace”去探索深邃神秘的宇宙太空；有时候我们回到了“LaoSheTeahouse”来品味中国博大精深的文化；有时来到了“WondersoftheWorld”，虽然足不出户，同样也可以周游列国。在教材中还讲述了一个个动人的故事，比如“Myhero-DrNormanBethune”一文中讲述了来自加拿大的白求恩医生在中国抗日战争中帮助中国人的事迹，他的毫无自私自利之心的奉献精神使学生深深体会到人物的人格美。英语是一门语言，具有语言优美的特点。语音的爆破、连读，语调的升降，语速的快慢，字里行间散发着语言的美，又如“Thankyou.Excuseme.Nicetoseeyou.Sorry.MayIcomein?CanIhelpyou?Howareyou?”等句子无不体现了英美人的礼仪修养。感受美的语言会让学生在潜移默化中陶冶美的情操，培养良好的道德品质。初中英语课文内容丰富，就好像一幅幅美妙的画卷呈现在学生面前让他们去感受自然美，社会美，生活美，科学美和语言美等。只要教师恰当运用好教材，努力挖掘教材中的美的因素，引导学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，学生就会体会到学习英语的快乐。

二、在情境中理解美

车尔尼雪夫斯基认为“形象在美的领域中占统治地位，美是在个别的，活生生的事物中，而不是在抽象的思维。因此，人们欣赏各种美的事物而产生美感的时候，总是从直观的形象开始的。只有通过生动具体的形象，才能深入领会它的内在本质，从而得到情感的愉快。”所以，美是具体的形象，它可以借情境作为载体，让学生摸到它，感受到它，从而更好地理解它。我在课堂中常常紧扣教材，借助电脑、投影仪等多媒体的教学手段创设情境，在展示图文、声像相结合的教学内容时把学生带进到一个有声有色的世界，让他们在不知不觉中融入景中，通过激发他们的情感和兴趣更好地理解课文，掌握知识，从感受美到理解美。如我在教外研版初三课本上册的Module1“Wondersoftheworld———TheGreatestwonderofthenaturalworld”的时候，我先把一段介绍大峡谷的视频在屏幕上播放，英语的讲解伴随着委婉悦耳的音乐，学生们仿佛站在了大峡谷的悬崖边上,如同书中所讲的“Thesunrosebehindmeandbeyondtherocks.Isawthatthegroundfellawayanddowntoariver,farbelowme”，面对着这宏伟磅礴的景观，无止境的地平线，被色彩渲染的天空，让学生们深深感受到它的辉煌与壮丽。在美景的感染下，学生深刻地理解到了大自然的美，真实的美。又如在“Aroundtheworld”中有一篇介绍南丁格尔的文章，学生基本能看懂它的意思，然而学生对于这位受世人赞誉为“伤员的天使”并不十分了解。所以我在教学过程中通过一些南丁格尔的图片和照片，让学生们更具体地了解到出生豪门的她是如何与家人抗争走上了救死扶伤的道路，如何在战争中排除万难，以“燃烧自己，照亮他人”的精神救护伤病员，以及她的“提灯女士”的感人故事。听完了介绍后学生们无不为南丁格尔敢于跟封建思想斗争的勇气和决心而佩服，无不为她对于每一个病人的热情和爱心而感动。真正地理解人物的