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核心素养在初中数学课堂教学中的合理渗透

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摘要：在新课改的推动下，教学环境也随之发生了改变，初中数学教学中也要注重对学生核心素养的培养，全面推动素质课改。教师要做到与时俱进，不断改变教学方式方法，明确教学目标，在实际教学的过程中以核心素养为导向，激发学生自主学习的积极性，培养学生独立思考、探究的能力。本文就如何提高初中生数学核心素养进行分析，希望为数学教学改革提供帮助。

关键词：核心素养初中数学课堂教学

随着我国教育事业的不断发展、教学改革的不断深化，学校的教育目标也在逐渐发生转变。就初中数学而言，融入核心素养的培养是十分必要的，相较于传统对学生数学知识、技能进行培养外，新时代的教学模式更注重将知识转化为技能，以提高学生的学习兴趣、自主学习能力为目标，将数学与实际生活相结合，帮助学生形成数学思维能力，以此推动数学教学的不断发展。

一、初中数学教学中培养学生核心素养的现状

在新课标的推动下，学校开始重视对学生核心素养的培养，同时也将其融入在初中数学教学中。在实际教学中，教师希望通过对数学问题的设置来调动学生自主学习的积极性，通过解题来引导学生的主动探究，但现如今的教学还是存在诸多问题需要解决。

1.在数学课程中教师的课堂观念没有改变。受传统教学方式的影响，很多教师在课堂教学观念上没有做到与时俱进，仍旧认为数学教学只是单纯地教会学生计算知识及概念，掌握各种运算、解题公式，没有深刻认识到核心素养教学的根本。

2.在数学课程中学生的课堂主动性不强。数学作为一项相对枯燥的学科，提高学生的学习兴趣显得尤为重要，只有带着兴趣学习才能激发学生学习的积极性，帮助学生真正地投入到数学学习中，最终提高学习效率。但就目前来看，多数学生对数学学习的积极性都不高，课堂主动性不强，重点是当下的数学教学只停留在课本中，无法与学生的实际生活相链接，再有就是受传统应试教育的影响，导致学生学习的目的都以升学考试为主，导致课堂教学过于机械化。

二、初中数学教学中培养学生核心素养的策略

1.明确数学教学目标，及时转变教师观念。总体来说，核心素养还是得到了多数院校的重视，教师都在积极地推行素质教育，采用多元化的教学模式和教学策略，希望帮助学生提高核心素养及综合学习能力。教师要充分理解核心素养的意义及重要性，转变教学思路，在课堂上营造轻松良好的学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣，给学生充足的思考时间，注重对学生数学思维能力的培养，将数学与实际生活相结合，运用所学知识去解决生活中的问题，培养学生的数学实践能力和创新能力。

2.加强与学生的交流，营造良好的教学氛围。在数学教学中对学生核心素养的培养，需要教师在教学中积极进行对教学方式的创新改革。教师要注重与学生的交流、互动，调动学生学习的积极性，促使学生对数学知识进行探究。教师可以对学生进行指导分析，形成良好的师生互动关系，引导学生独立思考，锻炼学生的数学思维。

3.加强对学生的个性化指导。培养学生的核心素养，要求初中数学教师积极构建高校课堂，并加强对学生进行个性化指导，坚持分层次教学、因材施教，掌握每个学生在认知能力和学习能力上的差异特点，根据学生的基础水平，有针对性地进行指导，对程度不同的学生们设置不同的、个性化的教学方案。在初中数学课堂教学中，教师可以将学生分为基础较好和基础较差的学生，针对前者进行有难度的、深层次的数学解题训练，针对后者要指导他们学会适合自己的学习方法，建立学习数学的信心，让他们从掌握数学概念、记住数学公式等基础学习入手。

4.强化实践，培养学生的数学思维。在核心素养培养中，数学思维是最为重要的项目之一，如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思维，也是核心素养理念下的一个值得重点研究的问题。即便很多初中数学教师受到新课改理念的冲击，开始探索培养学生数学思维的途径，但是当前的探索仍处于理论层面，并未真正落实到教学实践中。如此，则使得学生数学思维的培养无法得到真正的实现。

在初中数学课堂教学实践中，教师应当精心、科学设计教学环节，并调动学生参与到运用数学知识解决问题过程中的积极性。初中数学教师应当尽可能创设与学生生活实际相贴近的教学情境，让学生在真实化的情境中开展数学应用实践活动，以实现培养数学思维的目标。例如，在教学“三角形的角”中，教师可以让学生动手操作，制作三角形，并用角尺测量角度，亲身对三角形的角度数进行验证，并熟练掌握三角形的内角和外角知识，以发展学生的数学思维能力及实践能力。

综上所述，在核心素养的教育背景下，教师一定要明确教学目标，实现教学改革，将教学重心放在能力教学、素质教学上。采用多元化的教学方式，全面提高学生的数学学习水平，帮助学生积累核心素养。

Reference

[1]牛萍数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究.学周刊，2019，（02）。

[2]王桂荣初中数