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浅谈平板电脑在小学体育课堂教学的应用

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摘要：随着《信息技术应用能力提升培训》在全国轰轰烈烈的开展，信息技术与各学科课程的有机整合成了大家探讨的焦点。各学科均开始利用微课进行教学，提升课堂效率与质量。体育课作为以室外身体素质练习为主的学科，虽不能同其它室内学科一样将信息技术完美结合运用于教学，但我校也进行了一些尝试，运动平板电脑结合微课进行室外体育课的教学模式探索。

关键词：体育课；信息技术；微课；平板电脑

：G686.88：A：1009-4636（2017）04-0087-01

传统的体育运动技术教学中，技术的示范与讲解完全由体育教师来进行，教学的方式单一，学生在观摩技术动作时往往只能依靠短时记忆来对动作进行复制和模拟，而在动作形成初期的认知定向阶段，是需要学生通过揣摩和理解动作来进行的，因此传统的运动技术教学往往存在着教学效率相对较低，学生掌握程度相差较大等问题。随着科学技术的不断发展，信息化教学不断推行，而平板电脑也逐渐融入到现代化的教学技术之中。运动技术学习的过程中，平板电脑的引入可以帮助教师解决示范动作难以控制时间和速度这一难题，而通过平板电脑的慢放、回放、正误对比等录像观察功能，有助于学生更好地对运动技术进行学习，对体育运动技术的学习起到促进的作用。

1信息化教学与传统体育教学的冲突及发展策略研究

体育教学与其他科目的教学相比较具有空间开放、身心结合、以身体练习为基本手段等特点，在信息化教学手段与课堂融合日益加深的背景下，平板电脑在体育运动技术教学中的应用一方面为体育教学带来了新的发展契机和发展理念，另一方面也给传统的体育课堂带来了很大的冲击。新的教育教学技术的产生和发展，促使着教师不断去适应新的技术带来的改变，在这种背景下，无论是教学的设计、教法学法的选择、课堂的控制以及教学模式的应用等，都需要进行相应的改变，这也是信息化教学与传统体育运动技术教学方式的冲突重点。

1.1平板电脑融入体育运动技术教学的问题分析

1.1.1课堂秩序的管理

理论上来讲，在体育运动技术教学中，平板电脑的应用会为学生的观摩和练习效果起到促进作用，但在实际的教学效果中来看，随着平板电脑在教学中的实践使用，体育课的课堂秩序相比较传统教学略显混乱，这与中学生的身心发展特点是密切相关的。从心理角度来看，中学生尤其是初级中学学生的注意力发展正处于无意注意向有意注意过渡的阶段，注意力的稳定性和集中性有所发展，但尚不成熟；平板电脑作为便携式的多媒体终端，其内容是丰富多彩的，中学生在进行示范动作的观摩时，很容易被其他内容吸引注意力或是主动地去点击无关课堂的内容，从而出现走神、进行无关活动等影响课堂秩序的行为。

1.1.2相关体育教学的app软件资源不足

信息化教学技术是近些年来才开始进入人们的视线的，而在以身体练习为基本手段的体育运动技术教学中采用信息化教学手段更是为时尚短。在这种情况下，与体育运动技术教学相关的APP软件并不多见，平板电脑的应用还远未达到其应达到的程度。

2体育运动技术教学中平板电脑应用的策略研究

2.1体育运动技术学习规律与平板电脑的应用

体育运动技术的学习与文化知识的学习有着本质的不同，其特殊的学习规律体现在运动技术形成规律上――学生的运动技能的形成一般表现为三个阶段：粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段和巩固与运动自如阶段。

从运动技术的形成规律来看，无论是传统体育运动技术教学方式还是将平板电脑的应用，这三个阶段都是不可跨阶段进行的。

在运动技能形成的最初阶段即技能的粗略掌握阶段，平板电脑能带来的最大帮助在于提供可调节的、标准的技术动作示范。在这个阶段内，学习者要完成的任务是通过观摩和模仿，在脑中建立基本的技术动作表象。平板电脑作为便携式多媒体终端，可以通过提前下载（无网络连接）或者是在线有哪些信誉好的足球投注网站观看（有网络连接）的方式提供给学习者全方位的标准示范动作，有利于学习者在最短的时间内建立标准化的动作表象。

2.2体育教学与平板电脑的应用

在体育运动技术教学过程中应用平板电脑，应将平板电脑的利用渗透到体育教学的各个环节中去，充分理由多媒体的手段调动学生的学习兴趣、积极性，提高学习效率。

体育教学设计一般从四个方面进行，即课堂常规、准备部分、基础部分和结束部分。课程的设计平板电脑的应用方面如图2所示。

从整体来看，平板电脑在体育教学中的应用主要体现在课堂常规、准备部分和基础部分三个板块。

课堂常规一般是每节课上课时的考勤、整队、热身活动等内容。在这个阶段内，教师可以利用平板电脑里的点名软件进行考勤，在省时省事之余方便了解学生的请假等情况；而热身环节作为体育课堂常规内容之一，利用音频软件伴随学生的热身活动，可以提高学生的热身积极性，促进体育课堂的安全保障。

准备部分和基本部分是一节体育课最重要的内容。这个环节的教学效果直接影响