浅谈小学数学概念教学邰玉开.docx

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浅谈小学数学概念教学邰玉开

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摘要：在小学数学教学中，概念教学是最为基础的教学，同时也是教学中最为重要的组成部分之一。在实际教学中，教师要掌握好概念教学的基础，结合不同的类型与形式，采取相应的教学措施，提高学生的学习效果。基于此本文针对小学数学教学的有效策略进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学数学概念教学有效策略

小学阶段的学习是帮助学生提高各项能力最为基础的阶段，但是在这一阶段中，一些学生的思维能力还相对较弱，在语言表达能力上也存在一定的问题，因此想要掌握好比较抽象的概念知识还是存在一定的问题的。所以，教师在开展教学活动的过程中，要积极创新教学方法，保证学生可以全面掌握好数学概念，同时教师还要对小学数学概念进行有效的分析，以此来帮助学生在理解的基础上实现运用。

一、做好课前预习工作

对于这一阶段的小学生来说，在学习过程中，课前预习有着十分重要的意义，且通过课前预习，可以让学生明确自己还有哪些地方存在不足，这样才能在课堂学习中将自己不会的知识点向教师提出来，通过这样有针对性的学习，可以让学生学会这一重点，从而实现掌握。因此，教师在开展概念教学的过程中，要结合不同的教学内容来开展有针对性的教学措施。同时还要明确课前预习包括上课前的预习以及授课前的预习。且在学生进行自主预习的过程中，教师还要进行适当的引导，以此来帮助学生掌握好本节课的重点。

如学生在学习“长方形与正方形”的过程中，就可以让学生对这一知识进行概念性的预习，学生在预习的过程中，往往只能够片面地进行了解，而并不能实现全面的掌握，教师就要进行适当的引导，帮助学生理解好这一知识。因此，教师在开展课堂教学时可以向学生提出问题，让学生利用以前学习过的知识进行扩展，去发现其中存在的问题。通过教师的引导，可以让学生按照正确的方向进行预习，明确其中的定义，这样在后续的学习过程中，学生学习起来也会得心应手。所以，可以说在小学数学教学中运用概念性的教学可以让学生更好地进行自主学习，在提高学生对概念分辨能力的同时，培养学生的自主学习能力。

二、帮助学生构建知识结构

学生心理状况直接影响着学生的学习能力，而概念教学不仅是要将知识点的来源与结构展现出来，还可以让学生深刻地学习好这些知识，这一概念的来源主要是根据学生的心理上来得到展现的。因此在实际教学中，教师要根据不同的学生不同的心理来采用不同的教学方法，如迁移性与形象化等模式。所以在教学过程中，教师要帮助学生构建起知识结构，让学生掌握好知识的本质，同时还要在知识结构特点的基础上，帮助学生实现掌握，让学生理解好知识。

如学生在学习“轴对称”的过程中，教师就可以适当引入一些实例，结合学生在课堂中的表现来提出问题，并将知识结构融入其中，以概念的形式来展现在学生的面前。在实际教学中，教师可以对轴对称进行分析，让学生先寻找出符合定义的实物，并画出相应的实线来展示出轴对称。这样学生很容易就产生出主动探索的兴趣，通过教师的引导，可以满足学生的学习需求。

三、将概念与实践结合在一起

教师在开展教学活动的过程中，只有一部分学生可以完全掌握，传统的教学模式已经不再适用于今天的教学了。因此，教师在开展教学活动的过程中，要采用生动形象的教学方法，调动学生的学习热情，让学生通过自己动手进行实践，以此来提高学生的动手实践能力。通过将数学知识融入到学生的生活中去，可以让学生将数学知识与实践活动结合在一起，让学生明确知识并不是凭空产生的，同时也可以让学生明确知识的来源与怎样运用到实际生活中去。通过这种教学方法可以让学生对抽象的数学知识形成全面的认识，同时还可以激发学生的学习热情，这样也就展现出了概念教学的优越性了。

四、将数学知识系统化

在小学数学学习的过程中，最为基础的就是概念学习，因此在实际教学中，教师要帮助学生构建起知识点的框架，并进行系统化的对比分类，同时还要有针对性地引入数学知识，这样才能保证知识前后的连贯性。且在教学中，教师将相同与不同概念之间的联系进行转化，引导学生掌握这些概念的联系，注重概念的引入过程，促使学生可以在脑海中形成清晰的表象。

五、结语

综上所述可以看出，概念教学是小学数学教学中的重要组成部分之一，因此，教师要认识到概念教学的重要性，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，促使学生可以主动参与到学习中去，提高学生的数学素养。

Reference

[1]蒋永鸿数学概念的教学要充分体现新课程的新理念：让学生做课堂学习的主人[J].数学教学研究，2010，（06）：73-74。

[2]陈志娟概念教学，不应为“伪”而生存——对小学数学概念教学中存在问题的思考[J].中小学数学（小学版），2012，（04）：21-22。

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-全文完-