一年级数学下册 第四单元 教案 苏教版.doc

第四单元

课题

课时教学

目标教学重、难点教学准备

课时数第1课时总课时数

口算整十数加、减整十数

1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

重点掌握整十数加减整十数的口算方法难点：理解整十数加、减整十数的算理

卡片

教学程序

一、创设情景

师生活动

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

二次修改

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索

1、教学例题。

)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？

（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？

（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

（5）全班交流，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一

些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

三巩固应用2、“想想做做”第2题。

三巩固应用

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

4、“想想做做”第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

4、“想想做做”第4题。学生直接写得数。

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

教

教学反思相关资料链接

上课时间：年月日

口算两位数加整十数、一位数

课题课时数第2课时总课时数

（不进位）

1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几课时个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数

的方法。

教学2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两

位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

目标3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学

重、两位数加整十数和一位数的口算和估算方法

难点

教学多媒体·

准备

二次修改教学程序师

二次修改

一、复习旧知

1、口答（数的组成）

2、口算

口算70+2你是怎样想的？70+20呢？

二、探究新知

1、教学45+30

（1）谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(根据学生的回答教师相机板书)

（2）求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？板书：45+30=

（3）你是怎么算的？和同位说一说。

（4）全班交流。

A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。

B、演示：计数器

在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。

追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？C、40+30=7070+5=75

总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70