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初中语文教育叙事随笔--第1页

初中语文教育叙事随笔

我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训

练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础

知识的传授和语文基本能力的培养。下面是小编为大家精心挑选的初

中语文教育叙事随笔，希望大家喜欢!

初中语文教育叙事随笔篇一

新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文

课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，

令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课

堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，

徒有形式，没有实效。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具

性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质

的必威体育精装版认识。过去语文课上，没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的

陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发

挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值

观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰

富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能

忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的

人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语

文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游

离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，

新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语

文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有

的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，

上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，

教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的

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揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了

必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。

试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作

文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表

达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的

掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空

中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本

语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语

文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了

语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文

字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

初中语文教育叙事随笔篇二

中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上，这一点在课堂

教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师板着面

孔教，学生板着面孔学的现象。在教学《小石潭记》一文时尝试着进

行了情境教学。

《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭

的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自

己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口

的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。

于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。

于是我以导游的身份，以课后练习