Unit 1 My classroom素养评估（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（人教PEP版）.docx

Unit1Myclassroom素养评估（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（人教PEP版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit1Myclassroom》是人教PEP版四年级英语上册的第二单元，主题围绕教室环境和日常用语展开。通过本单元的学习，学生能够掌握描述教室各部分名称的词汇，如：desk,chair,blackboard等，同时学会使用一般现在时表达教室中正在发生的动作，例如：“Johnissittingathisdesk.”。此外，本单元还重点教授了询问和回答场所地点的交际用语，如：“Whereisthelibrary?”“Itsnexttotheclassroom.”。

本单元的听力材料包含了不同场景下的教室声音，以及学生在校的基本活动。通过听力练习，学生能够提高对日常英语听觉的理解力。作业设计则旨在巩固新学的词汇和句型，通过各种互动活动促使学生实际运用英语进行交流。

结合课本内容，本示范课将设计一系列课堂活动，包括词汇接龙、角色扮演、寻找教室中的物品等，以此激发学生的学习兴趣，并增强他们的实践操作能力。评估将以素养评估的形式出现，含听力音频，旨在全面考察学生对本单元知识的掌握情况。

核心素养目标分析

《Unit1Myclassroom》的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生需掌握并能够运用描述教室环境和日常用语的词汇与句型。通过听力练习，提高学生对日常英语听觉的理解力。在文化意识方面，学生能够了解并初步感受西方学校文化，增强跨文化交流的意识。在思维品质方面，通过寻找教室中的物品等课堂活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。在学习策略方面，学生将学会如何有效地进行词汇学习和课堂笔记，提高自主学习的能力。总的来说，本单元的教学旨在全面提升学生的英语核心素养，激发他们对英语学习的兴趣和热情。

学情分析

针对人教PEP版四年级英语上册《Unit1Myclassroom》的教学，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面有一个全面的了解，以便更好地制定教学策略。

首先，在学生层次上，四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语拼读和书写规则，能够进行简单的英语交流。然而，学生在英语听说能力和词汇积累方面仍有所不足，尤其是对于一些描述教室环境和日常用语的词汇。

其次，在知识、能力方面，学生需要进一步掌握描述教室各部分名称的词汇，如：desk,chair,blackboard等，并能够运用一般现在时表达教室中正在发生的动作。此外，学生需要提高听力理解能力，能够正确回答与场所地点相关的交际用语。

在素质方面，四年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新知识充满好奇。然而，部分学生可能存在一定的课堂行为习惯问题，如注意力不集中、课堂参与度不高等，这将对课程学习产生一定影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重词汇的引入和操练，通过各种互动活动激发学生的学习兴趣，并采取有效的教学策略，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，注重培养学生的课堂参与度和自主学习能力，提高他们的英语听说能力和词汇积累。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学黑板

-学生桌椅

-教学卡片（包含单词和句型）

-教学挂图（教室环境）

课程平台：

-人教PEP英语四年级上册教材

-班级微信群或学习平台（用于发布作业和听力材料）

信息化资源：

-听力材料（含音频和文本）

-教学课件

-在线英语学习网站（如：Starfall、Duolingo等，用于学生自主学习）

教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-听力练习

-词汇接龙游戏

-寻找教室中的物品（寻宝游戏）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Unit1Myclassroom》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教室是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于教室的图片或视频片段，让学生初步感受教室的魅力或特点。

简短介绍教室的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解教室的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍教室的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教室案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教室的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案