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初中语文作业设计与案例指引

一、作业设计与布置要求

（一）体现初中语文学科特点，落实“立德树人”根本任务

初中语文学科，应通过作业设计与实施，全面提升学生语文课程核心素养，

发挥语文学科“以文化人”的育人功能，落实立德树人根本任务。

作业应注重在真实的语言情境和积极的语言实践中培养语言文字运用能力，

要合理配置识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类作业。

（二）基于课程标准及教学目标，检测教学效果

语文作业应严格根据《义务教育语文课程标准》与教材内容、教学目标，通

过“增加、删减、改编、创新”等手段，设计符合课时、课文或单元教学任务、

教学目标的作业，以便准确了解学生学习目标达成情况、教师教学行为及学生学

习中存在的问题。

（三）内容及形式“多元分层”，尊重学生个体差异

语文作业应尊重学生的个体差异，倡导分层分类布置作业。七、八年级不应

布置中考难度的作业。

1.基础巩固型作业：面向全体学生，达成基础目标，确保学生语文基础知识

的掌握和基本技能的形成。如生字词积累、文学文化常识识记、古诗词默写背诵、

文言实词虚词积累、病句修改、语法修辞基础知识、文本思路梳理、文意理解、

片段写作等。

2.能力提升型作业：面向大部分学生，设计“以点带面”“同题归类”的典

型作业，有效促进知识迁移。如根据文体特征设计的阅读作业，根据写作的方法

性知识设计的片段写作，根据语言现象设计的归类梳理的作业等。

3.实践应用型作业：面向语文学习能力较强的学生，达成发展目标，让学生

通过对语言材料的比较整合、发现探究，自主建构语文知识，体会语言文字的特

点和运用规律。如针对口语交际课程设计的口头作业——美文诵读、班级辩论、

好书分享、演讲赛、主持人评选；针对课文学习的创意理解，针对单元教学的多

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文本的比读生成结论；结合地域文化及时代生活热点，组织实施民风民俗调查、

新闻采访、戏剧表演、班史编撰等实践活动等。

4.综合创新型作业：面向语文学习能力较强的学生，达成创新目标，让学生

通过深度思考，在具体的生活情境中将语文知识重构，并有所创新，进一步体验

语文与生活及其它学科的联系。如识记摘抄类，可设计词语接龙，制作知识卡片、

名言书签、名句归类等作业；应用表达类，可制作班级文集、撰写调查报告和新

闻广播稿、微文写作等；单元整体教学，可设计单元专题任务研习、整本书阅读；

还可尝试设计以一学期为周期，针对一个专题，展开研究，完成一篇长作业等。

（四）作业“量少质优”，实现“备—教—学—评”一致

初中语文学科作业布置务必考虑学生的完成时间及作业内容的价值，确保大

部分语文书面作业能够在校内完成，做到“量少质优”，避免机械重复与无效训

练的作业。在时间调控上要加强学科组、年级组作业统筹，确保每天各学科书面

作业平均完成总时间不超过90分钟。

二、作业批改与反馈要求

1.坚持及时批改，高效讲评。定期开展学生作业展评，及时全面反馈，对于

学生存在的共性、典型问题进行集中讲评，针对少数学生出现的问题进行单独辅

导，避免或减少问题的积累，促进全体学生共同发展。

2.指导有方，注重习惯的培养。指导学生养成良好的作业习惯、书写习惯、

阅读习惯、用眼卫生习惯，督促学生按时、认真完成作业。加强对个别学生作业

能力和学习习惯的针对性、实效性辅导，提高作业质量。