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试论积极心理学视角下的教育改革

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【摘要】根据积极心理学可知,人在追求良好结果的时候,往往会具备能够灵活调节自我的能力,这种能力就是积极力量,这种能力是每个人都具备的潜在能力。因此,在教育改革的时候,要树立积极的教育理念,建立积极的师生关系,营造积极的校园文化,进而引导学生进行自主学习,促进学生的健康发展,让学生能够更好的学习。本文就针对积极心理学视角下的教育改革进行分析,希望能为学校教育改革提供有效参考依据。

【关键词】积极心理学;视角;教育改革

积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学研究东西的新兴科学。它主要倡导心理学的积极取向,这样的方式正好可以用在教育改革方面,促进学生养成积极心理。目前随着我国教育事业的迅速发展,传统学校教育已经不适合现代化学校的发展,学校教育改革正在逐渐深化,为保证学校教育改革的合理性及有效性,需要以积极心理学角度进行分析,结合学校发展要求进行综合考虑,进而建立积极的教育模式,促使学生能够养成积极健康的学习理念,让学生更好的投入到学习过程中,也能够有效促使学校教育水平得到有效提高。对积极心理学视角下的教育改革进行分析,有利于保障学校教育改革的合理性及有效性,促进学校教育事业的健康发展,为学生提供更好的学习成长环境,让学生能够更全身心的投入到学习当中。

1.树立积极的教育理念,营造积极的校园文化

学校教育需要在一定框架内进行,教育的核心价值主要体现在客体的教育能够满足主体的社会与个人发展的要求,想要顺利实现教育的价值,就需要保证教育理念及教育过程能够选择符合教育内在需求的规范及文化。一般学校教育的主要目标就是公民的培养,其次是人才的培养,最后是精英的培养,整个过程要以积极的教育理念,将培养学生的人格、心理及道德放在第一位置[1],才能更好的培养德、智、体全面发展的学生。

在积极心理学视角下,要注重人的积极力量培养,加强对人性潜力及优点的关注,提倡个性化发展,坚持“因材施教”的原则,并深入挖掘学生的潜力和创造力,鼓励学生的善行及美德,找出更适于学生身心健康发展的途径,通过有效方式引导学生进行自主学习,促使学生能够成为一名合格的公民和学生,并逐渐形成积极的教育模式,使学校、教师和学生之间能够形成良好的互动环境。由于人的行为、价值、态度和信仰都是由周围环境共同作用下产生的结果,学校要充分发挥人力资源及环境资源的优势,将校园改造成积极的组织系统,使学生能够在更好的环境下进行自主学习和成长。同时,要注重对学生的鼓励和表扬,使学生保持积极向上的心态,通过自身影响其他学生,使学生群体间形成积极的学习氛围,通过上诉方式来营造更是和校园的积极校园文化,让学生在其中健康成长。

2.建立积极的师生关系,引导学生进行自主学习

根据积极心理学来说,教师要坚持关心、照顾、仁爱的教育态度,建立与学生平等、交流和关爱的伙伴关系,不能仅仅是监督和被监督、教育和被教育、批评和被批评的阶级关系。更要通过教师传达出的平等和信任,能够使学生产生积极的精神体验,增强学生的勇气和学习信心,引导学生能够进行自主学习、自我思考及成长[2]。唯有如此,才能让学生积极与同学相处,积极自主学习,提高个人学习能力。

学生是一个具有思维和意识的个体生命,既能够进行自主学习、自我思考、分析及揣摩,也存在较大的内在潜能,对于学生所具备的这些也正,就要求教师要利用开放性思维对学生的内在潜能进行开发,以积极态度与学生进行沟通交流,对学生进行积极鼓励,以此调动学生的积极力量和积极情绪,深入挖掘、彰显学生的优势及潜力,使学生能够正确对待自身的不良品质,对其进行抑制和重塑,改善自身不良品质的同时能够转变自己原有心态,积极去面对学习中遇到的困难,让学生能够顺利完成自我成长,促使学生的身心健康发展得到有效保障。若是这个过程出现挫折,要帮助学生正确看待问题,将其看作为成长过程的自然现象,可以将其转换成一种可发展拓展的优势,让学生能够相信所有经历和资源都可以成为一种优势。

3.开展积极的教学引导,坚持因材施教的原则

为满足积极教育理念的要求,特别要求教师要及时转变自身的角色,改变传统的“灌输式”教学方法,杜绝“重智商、轻德育”的现象,要及时结合学生的实际情况进行积极的教学引导,真正做到因材施教,使学生的综合素质得到有效提高,为学生的全面发展奠定良好基础[3]。在教育过程中,师生之间是一种平等互动关系,要求教师能够与学生进行平等互动交流,其中教师要加强对学生优点的关注,比如知识、才华、兴趣和能力等等,挖掘、鼓励、发扬学生的优点,通过交流互动使学生能够对自身的优点进行了解、利用和锻炼,增强孩子自己的自信心,更能有效促进学生的自主学习,激发学生的想象力及创造力,肯定学生的梦想,让学生能够更加全面的

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