第20讲 情景交际（教学设计）-2023-2024学年通用版英语六年级下册.docx

第20讲情景交际（教学设计）-2023-2024学年通用版英语六年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年通用版英语六年级下册的第20讲“情景交际”。本讲主要围绕日常生活中的情境展开，通过不同场景的对话，让学生学会在实际生活中运用所学英语知识进行交流。

教材内容主要包括以下几个部分：

1.学习不同场景下的基本交际用语，如购物、问路、就餐等。

2.掌握日常英语中的常用句型和表达方式。

3.提高学生的听说能力和实际应用英语的能力。

4.通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作意识和交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用日常交际用语，提高在实际场景中的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同场景下的交际用语，使学生了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析不同场景下的交际用语，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

4.学习能力：通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要来源于学生对日常交际用语的掌握以及实际应用能力的提升。具体包括：

1.重点：学生能够熟练掌握不同场景下的基本交际用语，如购物、问路、就餐等，并能在实际情境中正确运用。

解决办法：通过观看情景剧、角色扮演等活动，让学生在实际操作中熟悉并掌握相关交际用语。

2.难点：学生对于一些日常交际中的细节和习惯用语理解不够，导致在实际交流中出现偏差。

突破策略：通过举例、讲解和小组讨论等方式，让学生深入了解不同场景下的交际习惯和文化背景，提高他们的交际能力。

3.重点：学生能够运用所学的交际用语进行流畅的英语口语表达，提高听说能力。

解决办法：组织课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中提高口语表达能力和听力理解能力。

4.难点：学生对于一些复杂句型和表达方式的掌握，影响他们在实际交流中的运用。

突破策略：通过引导学生进行句型练习和口语练习，让学生在反复实践中掌握并运用这些复杂句型。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际法和生活实例教学法。通过情景剧、角色扮演等活动，让学生在实际操作中熟悉并掌握相关交际用语。同时，利用小组讨论和案例研究，让学生深入了解不同场景下的交际习惯和文化背景，提高他们的交际能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行角色扮演，模拟不同场景的交际情境，让学生在实际操作中熟悉并掌握相关交际用语。此外，还将引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的趣味性和互动性，我将使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频材料。这些教学媒体将帮助学生更好地理解课程内容，并在实际场景中运用所学知识。同时，利用电子白板展示一些典型的交际场景，让学生进行实时互动和练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供购物、问路、就餐等场景的视频材料，要求学生观看并总结场景中的交际用语。

-设计预习问题：提出问题，如“在这些场景中，你注意到哪些交际用语？”、“你会如何用英语询问价格或地点？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的视频观看情况和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录下出现的交际用语和情境。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的见解。

-提交预习成果：学生将总结的交际用语和思考结果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立观看视频，自主总结和思考。

-信息技术手段：在线平台用于发布任务和监控进度。

-作用与目的：提前熟悉场景，为新课的学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物场景的视频案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解购物场景中的交际用语，如“Howmuchisit?”、“CanItrythison?”等。

-组织课堂活动：学生分组，模拟购物场景，进行角色扮演。

-解答疑问：在学生角色扮演后，解答关于交际用语的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对购物场景的交际用语进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践所学的交际用语。

-提问与讨论：学生针对实践中的问题进行提问，小组内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源