1.1.2 比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024).docx

1.1.2比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.2比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学-比大小

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较结果。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

三、教学内容

1.比较两个物体的大小，学会用语言描述比较结果。

2.通过实际操作，培养学生的动手能力。

四、教学步骤

1.导入：通过图片引入比较主题，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解比较两个物体大小的方法，用语言描述比较结果。

3.课堂互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。

4.总结：学生展示操作成果，教师进行点评。

五、作业布置

1.回家后，找找家里的物品，比较大小，并用语言描述比较结果。

六、教学反思

1.课堂气氛活跃，学生参与度高。

2.通过实际操作，学生掌握了比较两个物体大小的方法。

3.在教学过程中，注意引导学生用语言描述比较结果，培养学生的表达能力。

4.在下一节课中，可以继续拓展比较的方法，让学生学会比较多个物体的大小。

核心素养目标分析

1.逻辑思维：通过比较两个物体大小的活动，培养学生运用逻辑思维进行判断和推理的能力。

2.语言表达：引导学生用语言描述比较结果，提高学生的语言表达能力和沟通能力。

3.观察能力：培养学生观察物体细节的能力，提高学生通过观察进行比较的能力。

4.合作意识：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和协作能力。

5.创新思维：鼓励学生在比较过程中发挥创意，用不同的方法比较物体大小，培养学生的创新思维。

学情分析

一年级1班的学生们大部分已经具备了基本的语言表达能力和观察能力，他们喜欢通过图片和实物来学习新知识。在数学方面，学生们已经学习了数字和简单的加减法，但对比较大小这一概念还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要通过生动的图片和实物来吸引学生的注意力，引导他们理解比较两个物体大小的方法。

学生们在学习过程中表现出不同层次的能力，部分学生对数学具有较强的兴趣和接受能力，能快速掌握新知识；而部分学生可能需要更多的时间和引导才能理解和掌握。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

在行为习惯方面，学生们普遍较为活跃，喜欢参与课堂互动。但部分学生在课堂上注意力容易分散，影响学习效果。针对这一情况，我将采用多种教学方法，如游戏、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备一系列大小不同的实物图片，如水果、动物等，以及相应的比较符号卡片。

3.实验器材：准备尺子、圆片、小棍等简单的测量工具，用于学生实际操作比较大小。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一套比较工具，便于学生互动交流和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比大小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是比较吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于比较的图片或视频片段，让学生初步感受比较的魅力或特点。

简短介绍比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“比大小”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍比较的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“比大小”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论比较的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和