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浅谈信息技术与数学教学的有效融合

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摘要：信息环境下的教学，主要是用多媒体作为辅助手段的一种教学形式，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、生动、形象、直观、声画并茂的视听材料；而传统教学模式虽然具有一定的封闭性和保守性，但它却很好地培养了学生获取知识的能力。若把二者有效融合，会使数学教学向不断优化的方向发展。

关键词：信息技术数学融合

一、设置良好的教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的教师。兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具、手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

如我们在学习《生活中的立体图形》时，可以借助多媒体出示生活中常见的很多物体的图片，借助图片，学生就会慢慢理解不同几何体的特征；在学习负数时，利用生活中常见的温度计的图片，就可以顺利地引入负数的概念，使学生很容易就理解了什么是负数；在学习点、线、面时，先让学生独立思考，然后利用多媒体的动画演示，会让学生过目不忘：点动成线，线动成面，面动成体。

二、感知知识形成过程，突破教学的重难点

现代信息技术融入数学教学中，正逐步实现教学内容呈现方式的变革，使学生克服“在原有认识结构的基础上形成新的认识结构”过程中存在的困难。恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，能将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。

三、利用信息技术教育，可以帮助学生掌握重点，协助学生释疑解难

在初中数学教学过程中运用多媒体信息技术能够高效地促进学生开展自主探究学习。在教学当中引入多媒体技术，其具体、形象的特征能够令数学课本中的定义、定理与案例等形象化，学生能够凭借图形、有声动画、音频以及视频等综合理解教学内容。教师在具体的展示当中能够让学生借助具体的观察开展知识的思考与探究知识。此外，借助多媒体信息手段的高效运算与图象展示性能，可以让学生主动展开对图象变化规律的了解与观察，进而使学生主动钻研学习的能力得以增强。

如在教学“轴对称图形”时，可以先用几何画板制作一只会“飞”的蝴蝶。当这只蝴蝶“飞”上屏幕时，立刻就吸引了全体学生的注意力。他们结合蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的情形，很快理解了“轴对称”的定义。

四、发挥动静结合优势，增进理解记忆

由于身心发展的特点，学生对动态物体的感知反应快、印象深。运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势，根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段，增、删、变、调。

例如：我们在研究动点问题时，为了让学生更好地理解问题，可以根据题意，让点、线、面动起来，动静结合，使学生思路清晰地去解决问题。

五、构筑自主学习平台，促进学生学习质量的提升

将信息技术融入初中数学教学当中，可以大大提升教学效率。在多媒体屏幕上呈现出知识架构，可以让学生具体地把握教学内容。所以，教师应尽可能地利用信息技术的特点，帮助学生构筑自主学习的平台，让学生可以在课堂之余展开主动学习，同时借助学习平台开展自我归纳和反思，提高自身的学习成效。我们可以利用微课帮助学生进行课前自学或课后巩固知识。如在总复习时，可以把五种基本作图制成微课，发到班级微信群中，帮助学习有困难的学生课后学习。

六、强化技术培训，提高教师计算机运用能力

教师计算机运用能力的高低，对于信息技术在教学课堂当中的运用有重要的影响。这是当前阻碍信息技术和初中数学有效融合的关键因素之一。“活到老，学到老”，教学中出现的新生事物需要我们不断地去学习，尽可能多地参与相关的技术培训，提高利用信息技术的水平。在教学过程中，我们可以大胆地想象，在信息技术的未知领域加强研究，使信息技术在数学教学中向更广阔、更深远的方向发展，为数学教学的有效性更好地服务，以切实提高学生的数学学习主动性及积极性。

总之，在数学教学中，信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔的空间。数学教师有效地将信息技术与数学课程进行整合在数学教学中将占主导地位。作为一名数学教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，提高学生学习数学的兴趣，提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的意义。愿数学教学插上信息技术的翅膀在知识的天空越飞越高！

Reference

[1]程建伟刘华山黄国辉中小学生信息技能现状调查与对策研究[J].中国电化教育，2010，（05）。

[2]王光生何克抗基于信息技术的数学问题解决教学策略[J].开放教育研究，2009，（02）