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2023新目标英语教学反思通用9篇

新目标英语教学反思1

转眼间，这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说，只不

过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。在这一学期里我

深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业

上，倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。

这学期，我担任八年级（1），（2）班的英语教学。由于教学经验颇浅。因

此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过

一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际

功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了

明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A

和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排

符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。

难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。

通过一学期的教学实践，我认为：

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧

密相连。如教授八年级下册Unit1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将

会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？

2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级

任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每

一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌

握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学

生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关

重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研

究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在

讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死

板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们

反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来

未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，

同学们还不能适应。另一方面，2班的同学比较活跃，上课气氛积极，但学困生

占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也

没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际

情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中

得到了验证。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要

教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科

产生畏难情绪，不愿学，也无法继续学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮

助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们

更了解英语，更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面

扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体

的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在2班，我把这批同学分

为三个组。第一组是有能力提高，但平时很少主动动脑筋不学的同学，对这些同

学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发

挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，

耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，

成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部

分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环

境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课

的效果就会更好。

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题