38第二部分 专题10 古代诗歌鉴赏 第4讲 古代诗歌的形象鉴赏.docx

第4讲古代诗歌的形象鉴赏

鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义和作用、价值的理解、赏析。全国卷以往的题目较少直接涉及形象，而2018年全国卷Ⅱ考查意象“酒”的作用；2017年全国卷Ⅱ考查了诗中体现出的诗人的性格，2016年全国卷Ⅱ考查了“马”的形象以及描写“马”的技巧，全国卷Ⅰ考查了景物形象的概括和用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化——加强对形象的考查。

题型一分析意象含义及作用

题型解读

设问方式

意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。

分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。

1．分析意象含义

(1)概括某几种意象的共同内涵。(如2013·江西卷)

(2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。

2．分析意象作用

(1)(2018·全国卷Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

(2)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？

(3)请结合全诗简要分析某一意象的作用。

[链接教材]

类别

常见意象

举例

送别类

杨柳、长亭、南浦、酒

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)

思乡类

月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤

雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》)

愁苦类

梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》)

爱情类

红豆、莲、连理枝、比翼鸟

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)

战争类

投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

闲适类

五柳、东篱、三径、菊花

采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)

eq\x(典例1)(江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

江城子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①〔韶华〕青春年华，又指美好的春光。②〔便做〕纵使。

概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

eq\x(解题方略)

1．分析意象含义的方法及两步骤

理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤如下：

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步骤一：分析表层属性。

步骤二：探求深层含义。

2．分析意象作用的两步骤和五角度

步骤

内容角度

步骤一

描述意象，并指出意象的特点。

步

骤

二

分析

作用，

点出

效果。

①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。

②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。

③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。

④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。

⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。

训练1．阅读下面这首宋诗，回答问题。

悲秋

(南宋)黄公度

万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。

迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。

雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。

丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。

[注]诗人黄公度因反对朝廷推行投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇庆府通判。

颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻义的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类