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《历史与社会》（七·上）第五单元社会生活的变化

培训提要

洪山区中学教研室李林

第一课区域的故事（2课时）

课程标准

1-4知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。

1-5知道第一手资料和第二手资料的不同。

3-1列举实例，说明人类诞生的标志和时间。

3-2用文字的产生、城市的出现、技术的进步等方面的实例，说明人类

社会进入文明时代的标志。

3-3按照不同历史时期，再现世界文明的发展大势。

3-4按照历代政权更替或并存的顺序，识记中华文明延续的基本线索。

教学要求

1、学会在阅读历史资料时，辨析其中表现历史时段的词汇和习惯用法，能

运用时间和纪年识别历史过程的演进顺序。

2、通过不同类型的区域变化，体会人类活动与环境的相互影响。

3、尝试用多种方法收集家乡历史变迁的资料，探讨家乡未来的发展方向。

教学评价建议

1、课文不是为了讲深圳、楼兰、死城和北京而展开的，而是选择三种不同

的、具有典型意义的变化类型，因此具体的知识点并不重要。不要求学生识记

具体内容、重点在于让学生参与学习的过程，探究变化的原因与影响，从而逐

步熟悉历史的思维方法。

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2、本课学习不在于使学生掌握传统意义上的基础知识，目的是通过分析、

思考，理解“变化”的含义及不同类型。评价应贯穿于教学全过程，如学生能

否从图片、图表、地图等各种资料中挖掘有效信息，能否有目的地查找并整理

相关历史材料，能否辨析和恰当使用表示历史年代的词汇和习惯用法，是否积

极参与讨论，发表自己的见解等，这些都是评价需参考的指标。

例题举隅

1、在中国的王朝纪年中，首创以年号纪年的是

A、秦始皇B、汉高祖刘邦C、汉武帝D、康熙皇帝

2、到了下列哪个时期，一个皇帝一般只用一个年号？

A、秦汉时期B、三国时期C、唐宋时期D、明清时期

第二课身边的故事（1课时）

课程标准

5-1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其

变化。

教学要求

1、通过追寻身边事物的演变过程，感受历史的存在。

2、从不同种类的图片中提取有效信息，以历史的观点理解身边的一切。

教学评价建议

本课所涉及的概念名词较多，教师可作简明的解释，学生理解教材即可，

不必深入挖掘，更不必让学生记忆。重点是引导学生从现实出发，从身边熟悉

的点滴事物出发，感受变化，感受历史，教学评价应侧重于学生能否关注身边

的历史，是否积极参与学习过程和小组活动，能否通过收集、处理历史资料，

描述一个事物的历史发展过程，能否正确地使用各种表示历史时段的常用词汇

和习惯用法等方面。

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例题举隅

1、中国迄今发现的最早的成熟文字是

A、金文B、甲骨文C、小篆D、隶书

2、中国文字形成有着悠久的历史、经历了不断演变的过程。中国文字演变发展

的先后顺序是

①甲骨文②金文③小篆④隶