试论在小学语文教学中如何渗透国学教育.docxVIP

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试论在小学语文教学中如何渗透国学教育

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【摘要】国学，属中国传统思想文化学术的范畴，是以先秦经典及诸子百家学说作为根基，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。而对于国学教育，则是对国学文化的一种传承。在小学语文课文中涉及的国学知识较多，因此有必要开展国学教育，使小学语文教学的目标得以升华，进一步促进小学语文教学质量地提高。?

【关键词】国学教育；小学语文；教学质量?

伴随着当前新课程教学改革持续深化的趋势，在教学内容与教学方法方面都出现了一些变化。由于语文学科与国学具有紧密联系，而小学阶段是学生奠定国学坚实基础的关键时期。因此，在小学语文教学中有效的渗透国学教育，具有极其重要的意义。让国学教育走进小学校园，可对学生进行传统文化教育，有效的提升学生的道德品质。笔者认为在小学语文教学中可围绕下述几个方面有效的渗透国学教育。?

一、教师要深入解读国学知识，激发学生学习国学知识的兴趣?

国学知识的魅力在于一首古诗、一个故事，甚至一个成语，都能够反映出深刻的知识内涵。为了激发学生学习国学知识的兴趣，教师需扮演好引导者的角色，深入解读国学教育内容，使学生加深理解，学以致用。例如在学习“狐假虎威”相关内容时。（1）有效教学课堂的创建“狐假虎威”是一则成语故事，出自于我国古典名著“战国策”，讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。如果采取以往教师讲学，学生听加朗读的方式，则难以取得良好的教学效果。因此，教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生进行合理分组，然后进行合理的角色分配，如有的学生扮演老虎，有的学生扮演狐狸，有的学生扮演松鼠，有的学生扮演小鸟，有的学生扮演乌龟，然后结合课文内容的台词展开角色扮演游戏，这样既加深学生对课文内容的理解，进一步通过角色扮演游戏结束后，教师再对课文内容进行解读，如告诉学生在日常生活中不能像狐狸一样借别人的威势欺压人，自己要有真本事，要善待他人，与他人和谐相处。同样告诉学生，在日常生活中需学会聪明，不能被小人利用。（2）国学教育效果剖析通过以上教学方法的实施，既让学生深入理解课文内容，又让学生学习到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观。（3）教学反思国学教育的渗透，有时可借助一些创新的教学方法，如上述提到的角色扮演教学方法，使教学过程更加丰富，避免教学过程突兀现象的出现，进一步达到显著的教学效果。?

二、更新教育理念，平衡基础教学和国学教育?

为了使得小学语文和国学教育达到完美的结合，首先要做的就是要进行教育理念的更新。在新课改的不断推进下，在国学教育持续升温的条件下，小学语文教育不能再走传统的应试教育，而应该转向人文情怀和审美倾向的培养。教育理念总是指导着教育实践工作，理念的更新就意味着实践的转型。在小学语文国学教育中，应该强调核心文化观念的价值，也就是说在小学语文教学中，应该转变观念，以国学教育为核心，所有的教学工作紧紧围绕国学教育的核心来进行，这样在强调核心文化观念的同时辅以语文教学的基础知识，使得学生们的人文素养得到综合提升。?

在过去的小学语文教学中，基础教学是重点，主要是为了应试，而国学教育可有可无。在传统教育的视角下国学教育就是鸡肋，作用不大，其实这是一种偏激的理解。语文教学的精髓应该是培养良好的人文情怀和道德审美，使学生们具有识美能力，而不是一味地进行基础知识的灌输。为了达到语文教学的最终目的，在教学过程中，基础教学和国学教学必须要平衡发展，平衡发展意味着在实践教学中，国学教学的位置要和基础教学一样重，要将这两方面进行综合的教育培养，只有这样才能培养出基础知识扎实的具有人文情怀和道德审美的学生。?

三、在课堂教学中适时渗透国学，课外阅读中进行有效拓展?

国学经典浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，可以让学生明白如果小时候不认真学习，到老了的时候后悔也没用，从而教育学生趁年少，认真学习更多的科学文化知识，争取为中华民族的伟大复兴出一份力。从陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中，学生懂得了怎样爱国；从屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度，可见，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。?

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