讲究科学方法-提升小学数学应用题教学实效.docx

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讲究科学方法，提升小学数学应用题教学实效

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摘要：数学与我们的生活息息相关，学校开展数学教学，一方面是为了让学生可以掌握基本的数学技能，最主要的原因是让学生可以通过学习到的数学知识来解决实际生活中的问题。但是解决书本上的问题简单，要想学生可以解决实际问题，对学生的理解能力和逻辑思维能力的要求都是比较高的，所以在小学数学教学中，培养小学生运用所学知识解决实际问题还存在一定的难度。本文就数学应用题教学，从小学生如何审题、解题并将课堂上所学知识联系到实际生活这三个方面展开探讨，以帮助小学生上好数学应用题课程，提高学生解决实际问题的能力。

关键词：数学教学应用题小学策略

小学生由于年龄较小，在学习过程中容易受到干扰，当学习数学知识的时候，由于数学知识点的学习比较枯燥乏味，再加上数学相比于其他学科来说难度要大一些，所以导致很多小学生不愿意学习数学。而数学应用题教学相对于传统的教学方式来说，算得上一种新的课堂教学方式。与纯粹的计算课堂相比，应用题课堂显得更加生动，将生活中存在的问题搬进课堂，不仅可以激发小学生学习数学知识的兴趣，提高课堂气氛，还可以让小学生贴近生活，将所学的数学知识应用在解决实际问题中，一举两得。

但是在实际教学过程中，数学应用题教学的开展还是存在很多的困难。首先，数学的逻辑性比较强，而小学生的抽象概括能力是比较差的，所以在他们面对问题的时候很难针对问题的关键对问题进行分析。拿到一个题目，想到的就是用在课堂上学到的运算方法进行计算，即使老师教授了一个新的解题方法，当题目稍稍有了变化之后，也不能灵活地转变自己的解题思维。其次，小学生的注意力不够集中，思维容易受到外界的影响，当自己有了解题思路或是解题方法后，如果受到质疑，很大可能上会认为自己是错的。

因此，在实际数学应用题教学的课堂上，老师要带着同学们分析问题，弄清楚题目要问的问题是什么，理清题中的条件，从而找到数量关系，再根据分析出的条件来解题，让学生养成做题之前先审题的好习惯。审题之后，就是解题，在开始新课的时候，老师要针对经典例题，对解题过程进行详细的讲解，帮学生理清这种题型的解题思路，从而帮助学生掌握这种类型的解题方法。小学数学的内容大多是与生活相关的，老师可以联系生活中实际存在的问题来引导学生，开展生活应用题教学，让学生在学习到数学知识的同时也提高了运用数学知识解决实际问题的能力。在小学应用题教学中，要想学生学有所得，老师要做到“三帮”。

一、教学生掌握科学的审题方法

应用题的出题方式大多是以文字或者文字加图形的方式，其中关键的解题信息就在藏在文字之中。所以在拿到一道应用题之后，首先要做的就是要了解题意，即审题。在学生刚开始接触到应用题的时候，老师要培养学生的审题意识，带领同学们仔细地阅读题干，找出题干中的已知条件、位置条件和要求的结果是什么，让学生养成边读边想的好习惯。在题干内容比较多的时候，可能会出现干扰内容，学生要学会剔除干扰项。当已知条件很多或者不能马上想到各个条件之间的关系时，可以借用一些简单的图形来帮助理解，这样就可以将抽象的问题具体化，有利于学生理解题目的意思。学会了审题，学生就能基本了解题干所给的已知条件中各个已知量之间的关系。在审题过程中，也要学会一些简单工具的使用，帮助学生更好地理解题意。

二、使学生学会基本的解题步骤

当学生审题结束，找到其中所有的信息，并有了解题思路之后，接下来就是解题了。解题是应用题教学检验成果的部分，在这一过程中，学生也要有一个正确的思路。老师在给学生讲解例题的时候要步步引导，按照一定的解题步骤来解答。学生在解题时，首先要根据审题时得出的数量关系与要求的结果之间建立逻辑数量关系，并根据他们之间的关系列出等式，一般来说这样基本上就可以得到答案。当所列等式得不到答案的时候，说明审题步骤或者数量关系存在问题，所以当解题错误的时候要返回重新审题、解题。在得到答案之后，学生也要养成良好的检查习惯，需要再次对题干中所给的数量关系、自己所列等式以及自己的答案进行验算，保证正确率。在解题中，学生规范的书写也是很重要的，比如单位以及得到答案之后针对问题的回答，这些都是很重要的。

三、使学生学会与实际生活联系

数学与生活是分不开的，我国对小学数学也提出了相关的教学要求，其中就有提到数学与生活的相关性，并要求在小学数学教学过程中不能忽略了培养学生用数学知识解决实际问题的能力。此外，单纯的数学知识学习会让学生感到枯燥、提不起学习的兴趣，在教学中加入生活中存在的实际问题，可以让学生有代入感，从而将学生的注意力吸引到课堂上来，还能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。为了增加学生对知识的理解，老师可以根据已有的问题，对其进行改变，再让学生来解答，在课后的时候老师也可以组织学生举办一些运用数学知识的活动。这样就可以充分地调动学生