试析高中语文思辨性写作教学的实践路径.docxVIP

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试析高中语文思辨性写作教学的实践路径

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摘要：随着新课程的不断改革，国家对于教育的关注度也越来越高。在高中语文学习中，思辨是高中语文阶段培养高中生核心素养的主要内容，也是作为语文教学一个重难点。同时，在近几年的高考作文中，对于高中生的思维能力以及语文表达能力的要求也越来越高。所以，对思辨性写作的要求也会逐渐的提高,而思辨性写作除了对高中语文教师有教学水平等方面的考验之外，也十分符合当代教育的标准。对此，本文针对思辨性写作等相关内容进行一系列分析。

关键词：高中语文思辨分析

一、引言

在新课程改革的背景之下，高中语文教学中，写作能力是十分重要的一个部分。因此，高中语文教师需要好好的培养高中生的语文写作能力，特别是对于思辨性作文而言，能够更加明显地反映出高中生的写作水平，并能够突显出高中教师的教学水平。所以，本文就需要对思辨性的作文进行详细的论述，这对于高中生以后的发展来说也是十分有利的。

二、对思辨性的论述

思辨这一名词主要指的就是思考能力，在高中语文议论文写作中会被经常运用到，而由于在高中阶段的学习中，一部分高中生的理解能力比较偏弱一些，就会经常对一些作文论题进行错误的解读，特别是在审题的过程中出现以偏概全的现象，丝毫没有对作文的含义进行深入的理解，进而就导致高中生在写作的时候，中心论点和分论点经常含糊不清楚，并在写作过程中过多地加入了自己的观点，忽略了中心论点。这些问题都会严重影响到高中作文的成绩。所以，针对以上问题的出现，高中语文教师需要在平时的语文课堂中注重培养高中生的写作水平，并让高中生在平时多积累自己的写作素材。同时，对于如何抓住一篇作文的中心论点的培养是高中语文教师需要培训高中生的重要部分，进而让高中生的作文水平有所提高。

三、思辨性写作教学的具体措施

（一）培养高中生思辨习惯

在高中语文课堂中，高中语文教师在对学生进行写作教学的过程中，需要采取适合高中生的科学合理的教学方式来帮助高中生提高自己的思辨能力，培养思辨习惯,并给高中生在课堂中多寻找几个范文素材来让高中生对其进行剖析，有助于高中生在范文中多积累一些优美的词句，这也符合思辨性写作的特点。而针对思辨性写作的阅读，也需要高中语文教师从这两个方面进行培养：首先，就是需要在高中教材中来培养高中生思辨习惯，高中语文教材是高中生语文的学习之本，因此高中语文教师需要带领高中生不断地挖掘高中语文课本中的写作资源，并让高中生对其深入的研究，强化思辨，进而对语文写作有着更深一步的理解。比如，在学习到高三课本文言文《兰亭集序》这一章节的时候，教师就可以带领高中生深挖其中的内容，让学生能够在学习完这一章节之后，认识到在日常生活中需要使用始终保持一个平常心态去面对生活中所遇到的各种事情，并保持一个乐观积极的心态。[1]同时，也需要学习文章中的论证思路，挖出文言文中的思辨技巧，给自己的写作打下一个坚固的基础。其次，教师就需要多给高中生引进一些课外阅读的资源，以此来开拓高中生的思维，提高高中生思辨性写作水平。比如，教师可以给高中生推荐《红楼梦》、《雷雨》、《聊斋》等相关课外书籍，让高中生丰富自己的眼界，感受人生的酸甜苦辣，让高中生在阅读这些课外书籍的过程中，能够深刻地感受到作者的思维，并引起共鸣，看到作者的内心的情感世界，并将其作为自己的写作素材，进而提高自己的写作水平。

（二）培养学生的写作技巧

在高中思辨性写作教学过程中，对于高中生的写作技巧以及表现手法是有着很高的要求，因为其手法和技巧就可以看出一篇文章是否有层次结构，是否有情感，是否有深刻内容。因此，教师在进行思辨性写作教学中，需要强调高中生多使用一些丰富的表现手法，作文内容也需要有自己的想法和新意，并在写作的时候加入一些优美语句，特别是在作文中体现作者的思辨思维。[2]同时，高中语文教师也需要让高中生学以致用，懂得在适当的地方加以运用，以此来提高自己的写作成绩。在写作课堂中，高中语文教师也可以多利用范文给高中生讲解其写作技巧和表现手法，进而引起高中生的注意，增加高中生的写作经验，随后逐步将这些写作手法和技巧灵活运用到自己的写作中。只有这样，高中生才能进一步的丰富自己的写作素材，增强自己的写作水平，最后的写作才会更具有深度和情感。

结论：以上就是针对高中思辨性写作等相关内容进行的论述。简而言之，对于高中生而言，写作是一项比较有难度的语文学习内容，并且写作教学也是整个语文教学中主要教学的内容之一，是对语文综合能力的集中体现方式。因此，高中语文教师需要使用科学合理的教学方式来培养高中生的写作水平，让高中生能够在日常的写作课堂中，多积累适合自己的素材，并对一些文章内容深入研究，分析其写作技巧和表现手法，随后运用到自己的写作中，增强自己的写作能