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认识扇形教案

熟悉扇形教案1

设计说明

本课时的教学内容主要是熟悉扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图猎取必要的信息并进展简洁的分析。依据教学内容在教学设计上有以下特点。

1．重视学问间的内在联系。

数学学问具有很强的系统性，许多新学问都是在已有学问的根底上形成和进展起来的。也就是说，前面的学问是后面学问的根底，后面的学问是前面学问的进展，数学学问间是相互联系的，从而形成数学学问的整体性和连续性。对小学生来说，注意数学学问的整体性，理解和领悟数学学问间的联系，才能真正把握数学学问的本质，提高解决实际问题的力量。教学中，引导学生从用百分数表示各局部数量与总数之间的关系开头，渐渐熟悉扇形统计图，了解它的优点，把握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。在这一过程中，借助百分数的意义帮忙学生把握扇形统计图的特点，实现学问的同化。

2．注意信息技术的应用。

《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应依据实际状况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注意实效。在熟悉扇形统计图一课中，比拟适合信息技术的应用。因此，在画扇形统计图时，运用课件进展演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。

课前预备

教师预备PPT课件学情检测卡

教学过程

⊙激趣导入

1．观看、描述。

(1)课件出示教材96页例题情境图。提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)

(2)收集、整理数据。

①收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②对比。(比拟自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否一样)

2．计算。

小组合作，依据统计表中的信息，算出喜爱每种运动的人数各占全班人数的`百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．导入新课。

怎样能更清晰地表示出各局部数量与总数之间的关系呢？我们可以用扇形统计图来表示。(板书课题)

设计意图：先通过观看、描述、统计、计算等活动为学习扇形统计图作铺垫，再直接导入新课。

⊙探究新知

1．扇形统计图的特点。

(1)课件演示画扇形统计图的过程。

①先画一个圆。(说明：用这个圆表示全班人数，即圆表示整体，圆可以看作单位“1”)

②在圆中用大小不同的扇形表示喜爱每种运动的人数占全班人数的百分比。

(2)观看、思索。

①观看教材97页扇形统计图。

②思索。

a．图中的圆表示什么？(总数)

b．扇形统计图有什么优点？(可以直观、清晰地表示出各局部数量占总数的百分比)

c．各个扇形的大小与什么有关系？(与各局部数量占总数的百分比有关系)

2．把扇形统计图补充完整。

3．你还能提出什么问题？(鼓舞学生大胆提问并解答)

设计意图：让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用大小不同的扇形可以清晰地表示出喜爱每种运动的人数占全班人数的百分比，从而使学生真实地体会到扇形统计图的特点，通过看图提出问题并回答下列问题，加深对扇形统计图的理解。

⊙稳固练习

1．完成教材97页“做一做”。

统计图右边的图例告知我们不同颜色的扇形表示不同的养分成分。(引导学生明确解法并独立解题。求每种养分成分的含量，用250g分别乘每种养分成分所占的百分比)

2．完成教材101页3、4题。

⊙课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

教材100页1、2题。

板书设计

熟悉扇形统计图

特点：

优点：可以直观、清晰地表示出各局部数量与总数之间的关系。

熟悉扇形教案2

教学目标：

1、熟悉弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此根底上熟悉扇形，并能精确推断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小打算扇形面积。

2、在变与不变的分析中讨论问题，培育自学力量。

3、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。

教学重难点：熟悉弧、圆心角、扇形，能精确推断。

教具学具预备：扇子、圆形纸片。

⊙激趣导入

课件出示生活中常见的扇形物体。

师：这些物体都分别叫什么？