12风向和风力 教学设计-2024-2025学年四年级上册青岛版.docx

12风向和风力教学设计-2024-2025学年四年级上册青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：12风向和风力

2.教学年级和班级：四年级上册青岛版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周周三上午第一节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.运用地图和观察，培养空间思维和地理信息素养，理解风向和风力的形成原理。

2.培养数据分析能力，通过实例分析，认识不同风向和风力对生活和环境的影响。

3.提升科学探究能力，通过实验或户外活动，观察和记录风向和风力的变化。

4.培养批判性思维，通过讨论和交流，评估不同因素对风向和风力的影响。

重点难点及解决办法

重点：1.风向和风力的形成原理；2.不同风向和风力对生活和环境的影响；3.数据分析能力的培养。

难点：1.理解风向和风力的形成原理；2.分析不同因素对风向和风力的影响；3.实验或户外活动的设计和实施。

解决办法：1.通过生动的例子和实际案例，帮助学生理解抽象的风向和风力概念；2.提供丰富的数据资源，引导学生运用数据分析方法，深入探究风向和风力的变化规律；3.设计有趣的实验或户外活动，让学生在实践中体验和理解风向和风力的形成原因。

教学方法与策略

1.结合讲授法和互动讨论，为学生提供关于风向和风力的概念、原理及其应用的知识框架。

2.利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析具体案例，深入理解不同风向和风力对生活和环境的影响。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同气象条件下的风向和风力变化，增强实践操作能力。

4.运用实验和户外观察，引导学生亲身体验风向和风力的变化，提高科学探究技能。

5.借助多媒体教学资源，如视频、图片和模拟软件，为学生提供直观的学习材料，增强学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅描绘不同风向和风力影响的图片，如海上航行、树叶摇曳等，激发学生的学习兴趣。

提出问题：引导学生思考“风向和风力是如何形成的？它们对生活和环境有哪些影响？”等问题，引发学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解风向和风力的形成原理：通过PPT展示相关知识点，如气压差异、地球自转等，讲解风向和风力的形成过程。

举例说明：以实际案例分析不同风向和风力对生活和环境的影响，如航海、农业等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与解答：学生提问关于风向和风力的问题，教师进行解答。

讨论与分析：分组讨论不同因素对风向和风力的影响，如地形、气候等，并分享讨论成果。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置有关风向和风力的练习题，让学生巩固所学知识。

答案解析：学生提交练习题，教师进行答案解析，纠正错误并解答疑问。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容：总结风向和风力的形成原理、影响因素及其应用。

布置作业：布置一道有关风向和风力的实践作业，如观察并记录当地风向和风力的变化。

6.教学创新与拓展（5分钟）

实验与观察：引导学生进行有关风向和风力的实验或户外观察，如制作风向标的演示实验。

数据分析：利用多媒体教学资源，展示有关风向和风力的数据，引导学生进行数据分析。

总计用时：40分钟

剩余时间：5分钟

注意事项：

1.教学过程中要注重引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度。

3.关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略。

4.课堂小结环节要简洁明了，突出本节课的核心知识点。

5.作业布置要具有实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科普图书：《气象万千》、《自然界的风向和风力》等，介绍风向和风力的形成、影响因素及应用等内容。

（2）网络资源：中国气象局官方网站、科普中国网等，提供关于气象知识的权威信息。

（3）实验器材：风向标、风速计等，用于实地观察和实验操作。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普图书，加深对风向和风力的理解，并撰写读书笔记。

（2）组织学生参观气象站或气象博物馆，了解气象工作的实际情况。

（3）开展家庭科学实验，制作简易风向标和风速计，观察并记录当地风向和风力的变化。

（4）鼓励学生利用网络资源，自主查询关于风向和风力的知识，提高信息素养。

（5）结合地理课程，探究风向和风力对地形、气候的影响。

（6）开展小组研究项目，调查风向和风力在农业生产、交通运输等方面的应用。

拓展资源的使用要结合学生实际情况，根据教学目标和重难点，有选择性地进行引入。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的学科素养。

教学反思

今天上的《12风向和风力》这一课，让我有了许多思考。首先，我意识到学生们对于气象知识的兴趣是很浓厚的，他们在课