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论如何培养小学四年级学生的语文阅读能力

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摘要：阅读就是语文学习不可缺少的部分，对于一部分接触到语文阅读的学生来说，他们不知道如何阅读，不知道怎样的阅读方法才是正确的，学习起来比较困难。如何让学生学会阅读，培养阅读能力，将语文阅读化繁为简，这就需要教师在教学的过程中好好下一番功夫。

关键词：小学四年级语文阅读；课堂教学；方法策略；应用探析

为了帮助四年级的小学生学好语文，取得优异的成绩，考上好的学校。教师需要在小学阶段学引导学生们学会阅读，培养学生的阅读能力，将语文学科变成自己的优势学科。教师们应该掌握怎样的优质的教学方法，来更好的帮助小学四年级的学生进行语文阅读的学习。

1引导学生进行阅读积累，逐步的培养学生的语文阅读能力

阅读是需要积累的，小学生在语文的学习阶段中，阅读难度逐渐加大，学生需要慢慢的适应，慢慢的积累，让量变逐渐的变成质变，教师需要引导学生积累阅读，帮助学生扩大阅读面，增加阅读量。将传统的教学方法进行改革。语文阅读在语文学科中具有非常重要的地位，阅读积累能有效地提升语文教师的教学效率，引导学生提高阅读能力。教师不能盲目的让学生进行阅读，在盲目的阅读中，既不能锻炼能力，还是一种时间的浪费。

2教师本人需要重视对四年级学生阅读能力的培养

语文课上的阅读要进行设计，不能让学生随意地没有用的去阅读。教师要精心的筛选，耐心的组合设计。准备充分后才能让学生们开始阅读，阅读的内容需要有丰富的内涵，丰富学生的思维，达到帮助学生培养阅读能力的效果。

将文章和文章科学的组合在一起，才能让学生更加深入的学习文章的表达方式，了解文章的内部结构，明白文章的主旨核心观点，以及文章作者想要传达的东西。通过新式教学方法，不断的锻炼学生的思维，帮助四年级学生培养阅读能力，达到教育目标。

3教师可以教给学生正确的阅读方法，让小学生用正确的方法去阅读

当学生读一些文章读不懂的时候，教师可以引导学生扩展知识面，让学生自主阅读相关方面的书，提高学生阅读的积极性，以及改善阅读的效率。小学生的自觉性差，需要外界时刻进行约束。教师可以在布置阅读任务，小学们完成任务以后，让家长进行检查，还要进行家长签字。或者，教师可以第二天对学生进行提问，检查学生阅读的完成情况。

4逐渐加大阅读难度并且引导小学生进行阅读的积累

逐步的加大阅读的难度，从简到繁。当教会学生们阅读方法后，让学生们对将要学习的那一篇阅读进行预习，然后对该文章中的起因，经过，结果，背景，人物寓意等进行描述，进行自我总结。对不会的地方进行网络查找，或者问年长的人。这种方式学生们通过自觉的学习，通过自己一点点的努力，逐渐攻克难关，自己能明白文章的用意，掌握文章的重点。老师还可以不定期的对这些问题抽查以检测学生的完成情况。

5注意与学生的结合，及时调整适合学生的教学方法

在教学的过程中，注意与学生的结合，及时调整教学方法。如果不注意结合，不能及时的调整教学的方法，就不利于学生的学习能力的发挥，不能提高小学语文教学的质量。教师要努力准备课堂设计，提升教学质量，引导学生们的参与课堂，为以后的语文阅读，及为学生今后的语文学习成绩打好基础。

6在语文阅读的课堂教学中还要注意教学的氛围

寻找特定的主题，进行有特定目的的阅读训练。教师可以选择学生们最为感兴趣的主题进行阅读训练，这样能够加强阅读的目的性。确定阅读的方向性，对语文阅读能力的培养有很大的意义。阅读的选题是非常重要的，选择有启发性的阅读话题。选好主题才能带动学习氛围，学习氛围能够影响学生的学习成绩。

7教师应该和学生和蔼的相处，这样学生才会喜欢老师的课

在课下可以和学生建立好良好的师生关系，多多关心学生，表扬学生的优点，关怀学生。充分的帮助他们，信任他们，对他们，提出的问题有耐心的讲解。让四年级的学生变得喜欢问老师问题。学生们有问题，说明学生们在课下进行积极的思考了。当四年级的学生们得到老师的夸奖以后，他们会更加热爱语文这门学科，这样就能形成良性的循环。

8在课堂引进小组合作互帮互助的学习模式

小组合作学习就是一个非常有效的学习方法，它能够提高课堂上学生的学习效率。在小组学习中可以进行及时的纠错，能及时分析和思考自己的学习成果。有的学生来自于农村，在农村长大，农村的学习调件比较差，在小学的时候对阅读的接触很少，对小学语文阅读不够敏感，学习能力比较弱。这时候就需要小组合作学习，小组之间的成员对学习能力弱的学生能进行帮助，改变他们的学习方法。让不同学习水平的学生们都能达到自我的发展，提升语文阅读的学习成绩。

9结束语

教师的教学方式应该与时俱进，提升课堂质量，帮助四年级的小学生培养阅读能力，提升学习效率。培养语文阅读能力，是希望学生能够在阅读中掌握阅读方法