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论初中语文阅读教学的有效性策略
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摘要：随着国家教育事业的不断推进、教育体系的不断完善，新课改后的教学模式也在逐渐的代替传统的应试教育模式，在新课改中对阅读的要求有了一定的规定，因此初中阅读也引起了语文教师的重视。初中阶段的学生即将面临人生中第一次相对重要的考试-----中考，在传统的应试教育中学生和教师都在为中考的考试做准备，题海形式的学习占据了学生整个初中生涯，但新课改后国家对学生的教育提出了全新的理念，通过新课改让学生和教师能够认识到，在未来所培养的人才不能只是学习的机器，是要以培养全面型高素质人才为教育理念的基础，完成教学和学习。
关键词：初中语文、阅读教学、有效策略
阅读是人类接收知识和认识世界的一种重要方式，也是语文学习的一个组成部分，阅读分为不同的阶段、不同的阅读形式，读者通过阅读的方式来不断的培养自身的阅读能力、良好的语感和对文学作品的分析以及理解能力。在一定程度上阅读可以提升学生的自身修养、陶冶情操、提高自身学识以及丰富精神世界。
语文阅读对学生的发展重要性
在初中语文新课程标准中，教育部门明确规定了初中生在九年级阶段的阅读总量应达到400万字以上，一部《红楼梦》73万字，400万字的阅读量相当于5部半的《红楼梦》。从课程规定上不难看出，国家教育部门对培养学生阅读能力的重视性。从学生自身的成长发育上看阅读大量的文学作品能够培养学生的专注力和自制力，对今后步入高中阶段的学习生活中有一定的帮助，同时学生在阅读文学作品的过程中，能够感受到作者在创作过程中对人生、对生活、对社会、对自然世界的不同角度的体验，在学生建立自身世界观、价值观、人生观上都是一个非常好的引导。
初中语文阅读教学中存在的问题
教学方式单一，没有创新性
在传统教学模式中语文教师的教学方式就是一言堂的方式，教师大量的背诵教案、默写板书，然后学生在下面单一的听，传统的教学课堂中教师和学生的互动性局限于老师问、学生达这种模式中，教师在课堂之上对学生的反应和情绪只来源于集体反应中，并没有对每一位学生的学习情绪有深刻的影响，因此这种教学方式已经无法适应新课改后对语文教师的教学要求了，也不能满足学生对阅读任务的完成了。在新课改后，一部分教师不知道如何去改变自身的教学方式，不能找到合适的方式来进行教学。还有一部分教师依然守旧的认为学生学习的就是为了应对考试，依然按照自己以往的教学经验让学生来进行学习，这样的教师带领的学生从班级成绩上并不能看出学生的落后，但是学生对待阅读的兴趣远远不如执行新课程标准的班级，从长远来看对培养学生成为全面型高素质人才的目标会相差甚远。
考核标准的落后
随着新课改的实施和落实，大多数教师能够根据新课改后的教学要求进行调整教学方式，
但是学校的学习考试标准没有跟着一起进行改革，依然侧重于学生的卷面考试成绩，而教师和学生受到传统应试考试的影响，对待考试仍然采用旧的方式进行学习，当学生面临需要阅读的考试内容时，没有较好的阅读理解能力和分析能力基础，就会让学生无法好的完成考试内容。
初中语文阅读教学的有效策略
改变教学观念、教学方式
初中语文阅读的教学必须从根本上转变教学方式以及教师的教学观念，初中语文教师在制定教学方案时要考虑到阅读教学带来的益处，去了解学生对待语文阅读的想法以及出现的问题。当教师的教学方案时以学生为侧重点时，就能够很好的发现问题，当问题出现时教师才知道如何应对。初中语文教师在阅读教学过程中要跟随新课改中对教学质量及教学目标的方向进行有效的调整，帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读兴趣，在这个过程中注意学生出现的阅读问题以利于提升学生的许文学习能力和自主阅读能力。同时，阅文教师要结合初中生的阅读能力和理解能力来进行阅读目标的制定，不要过早的强调阅读大量的高深的文学作品，学生的阅读和理解能力无法完成阅读时对学生的阅读积极性也是一个打击。
注重培养学生的阅读兴趣和习惯
初中生在学校内的语文学习时间是有限的，在语文教学课堂上又不能整节课全部的时间
都放到阅读上，在这样的情况下教师要利用教学时间着重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在培养学生的阅读兴趣上要多了解学生对阅读类型以及阅读书籍有什么看法和问题，通过跟学生之间的交流充分的了解学生对待阅读的态度，例如：有些学生语文阅读理解基础差，对稍微有点难度的书籍阅读过程中，理解不了文章和作者想表达的意境，学生读过来读过去就是看不懂，这个时候学生就会产生消极情绪，教师要采用合理的教学手段帮助学生提升阅读理解能力。初中生处于青少年时期喜欢动态的运动，对待需要较强自制力的阅读时不能专注于书籍内容上，大部分的学生也并没有培养出好的阅读习惯。在这个事情上语文教师要根据每位学生的性格、自制力、专注力、理解力
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