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xx学校义务教育课程标准

中华人民共和国教育部制定

第一部分前言

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重

要组成部分。生活语文是xx学校学生学习应用语言文字的重要载体，

也是xx学校学生发展思维、改善功能、学习文化知识和形成生活技

能的基础。生活语文课程标准是xx学校实施语文教育教学的重要依

据。生活语文课程的基础作用与多重功能，奠定了该课程在xx学校

九年义务教育中的重要地位。

一、课程性质

生活语文课程是xx学校义务教育阶段的一般性课程，是一门学

习语言文字运用的综合性、实践性课程。生活语文课程应使xx学校

学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流，具有基本的适应生活

的听、说、读、写能力，提高文化素养，初步形成正确的世界观、人

生观和价值观。工具性、人文性、生活性相统一是生活语文课程的基

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本特点。

二、课程基本理念

（一）培养学生适应生活的语文素养

生活语文课程应面向xx学校的全体学生，培育学生热爱祖国语

言文字的思想感情，使学生都能获得生活所需要的基本语文素养。

生活语文课程要引导学生扩大生活经验范围，丰富语言积累，

丰富形象思维，逐步发展抽象思维；要指导学生初步掌握学习语文的

基本方法，养成良好的学习习惯，正确理解和运用祖国语言文字，具

有基本的倾听与说话能力、识字与写字能力，初步的阅读、写话能力；

要重视提高学生的品德修养，使他们初步形成良好的个性和健全的

人格。通过语文学习提高学生适应生活、适应社会的能力和健康的审

美情趣。

（二）构建以生活为核心的开放而适性的语文课程

生活语文课程应着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验

和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联

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系，注重倾听与说话和书面语言学习的结合。在生活实践中要注重拓

宽生活语文学习和运用的领域，注意课程的整合，既注重现实生活的

需求，又注重社会发展的需要。要关注生活语文课程丰富的人文内涵

对学生的影响，重视语文的熏陶、感染作用和正确的价值取向，选择

适合的课程内容。生活语文课程应具有开放性，要尽可能满足不同地

区、不同学校、不同学生的需求，要依据xx学校学生的能力和生活

环境，充分利用一切教育资源、社区资源和现代化信息资源，实现课

程的生活化、社会化、多元化。

（三）倡导感知、体验、参与的学习方式

生活语文课程应根据xx学校学生的特殊需要，在目标制定、教

学过程、课程评价和教学资源的开发利用等方面突出以学生为本的理

念，为学生通过感知、体验、参与等多种方式进行语言文字学习创造

条件。语言的运用在生活中无处不在，应重视创设生活化情景，使学

生能在真实的语言实践活动中，感知语言、丰富体验、有效参与，发

展学生的语言运用能力。要关注学生的个体差异，通过情景化、个性

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化的语言学习体验活动，促进学生主动参与、积极体验、能动发展。

（四）注重潜能开发与功能改善相结合

生活语文课程应注重学生的潜能开发与功能改善有机结合，要

特别关注学生的个体差异，高度重视不同程度