乘法的初步认识 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

乘法的初步认识（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课是2024-2025学年二年级上册数学人教版《乘法的初步认识》，是在学生已经掌握了加法和减法的基础上，引导学生认识和理解乘法的概念和应用。教材通过生动的图片和实际例子，让学生感受乘法的作用，并通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解乘法的基本意义，会用乘法解决一些简单的问题。同时，教材还注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习乘法的初步认识，使学生能够逻辑推理出乘法的意义，建立乘法的基本模型，并在实际问题中运用乘法进行问题解决。同时，通过小组合作交流，培养学生数学交流的能力，提高学生用数学语言表达和解释问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。

难点：学生对乘法意义的理解，以及如何将乘法运用到实际问题中。

解决办法：

1.利用具体的物品或图片，通过直观的展示和操作，让学生感受和理解乘法的基本意义。例如，通过摆放苹果或小棍等物品，让学生观察和操作，体会乘法的概念。

2.通过实际例子的引导，让学生观察和分析，发现乘法的作用和应用。例如，通过计算分组买苹果的总价，让学生理解乘法的实际意义。

3.设计多样化的练习题目，让学生在不同的情境中运用乘法解决问题，加深对乘法的理解和掌握。例如，设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘法进行计算和解决。

4.引导学生进行小组讨论和交流，让学生分享和解释自己的理解和解题方法，增强对乘法的理解和运用能力。例如，让学生分组讨论和分享如何运用乘法解决实际问题，相互交流和学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统地介绍乘法的概念和运算方法，通过案例研究和实际例子引导学生理解乘法的应用。同时，运用讨论法让学生分组讨论和分享对乘法的理解和解题方法，促进学生的思维发展和合作交流。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组合作，进行乘法游戏和实际问题的解决，如通过摆放物品、计算总价等实际操作，让学生在实践中理解和运用乘法。此外，还可以运用角色扮演等方式，让学生模拟实际情境，增强对乘法的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和实物道具等教学媒体，为学生提供直观和生动的展示，帮助学生理解和掌握乘法的概念和运算方法。同时，通过教学软件或在线平台，提供互动式的练习和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如带领学生去水果店购买水果，提出问题：“如果我们买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我们需要支付多少钱呢？”让学生思考并回答。引导学生发现，购买3个苹果就是将每个苹果的价格2元乘以3个，从而引出乘法的概念。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解乘法的概念和运算方法。通过生动的例子和实际问题，让学生理解和掌握乘法的基本意义。同时，强调乘法的作用和应用，让学生明白乘法在实际生活中的重要性。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题目，让学生独立完成。如计算以下乘法问题：1×2、2×3、3×4等。同时，鼓励学生之间相互检查和讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对乘法的理解和解题方法。鼓励学生提出疑问，教师及时解答。通过师生互动，帮助学生进一步巩固对乘法的理解和掌握。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一些创新性的问题，激发学生的思维。如：“如果我们有5个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我们需要支付多少钱呢？”让学生思考并回答。引导学生发现，这个问题可以通过多种方法解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行小结，强调乘法的概念、运算方法和实际应用。鼓励学生总结自己的学习收获，并提出疑问。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生巩固乘法的理解和掌握。如计算以下乘法问题：4×5、5×6、6×7等，并运用乘法解决一些实际问题。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保学生能够理解和掌握乘法的知识。同时，注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力，提高学生的学科核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会——乘法的由来》