Unit2 第四课时 SectionB (1a—2b)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

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丰南区初中英语教学设计

课题

Unit2We’refamily!SectionB(1a—2b)

主备教师

年级

七年级

授课教师

课型

读写课

单元主题

本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及子主题“和谐家庭”。

语篇研读

What：

本课语篇是一篇记叙文，文章主要介绍了全家福的信息。语篇首段介绍了作者莉莉的国籍，并且开篇点题，介绍了呈现的全家福，带有粉色帽子的女士就是作者。全家福最左边是作者的父亲弗莱德，父亲很帅气，喜欢和作者一起打网球；坐在膝盖的山姆只有7岁，喜欢象棋；最右边的是母亲珍妮，母亲漂亮又善良，总是在晚上给作者读故事；爷爷奶奶坐在中间；宠物狗的名字是奥斯卡；爷爷奶奶有三个子孙，作者认为爷爷奶奶对三个子孙都是平等喜爱。

Why：

这篇文章是为了介绍作者莉莉的家庭成员和家庭氛围而写的。主题意义在于展示了家庭的重要性和亲情的美好。文章作者通过介绍全家福的信息，详细描绘了家庭成员的形象和特点。从作者的父亲弗莱德的帅气和共同打网球的爱好，到7岁的弟弟山姆喜欢象棋，再到漂亮又善良的母亲珍妮给作者读故事，每个家庭成员都有自己独特的特点和贡献。同时，文章也表明了家庭成员之间的平等和相互关爱。作者认为爷爷奶奶对所有子孙的喜爱都是平等的，这体现了家庭中的包容和温暖。通过这篇文章，读者可以感受到家庭的温馨和幸福。家庭是一个人最早、最重要的社会单位，文章通过描绘家庭成员的形象和事例展示了家庭的重要性。文章主题意义在于强调了家庭的亲情和相互支持的重要性，倡导读者珍惜和关爱自己的家人。通过这篇文章，读者可以理解到家庭对于一个人的成长和幸福的重要意义。从父亲的帅气和陪伴，到母亲的温柔和关心，再到祖父母的爱和支持，家庭成员的存在和相互关爱是每个人不可或缺的。同时，文章也提醒读者要珍惜和关爱自己的家人，营造一个温暖和谐的家庭氛围。综上所述，这篇文章通过描绘家庭成员的形象和特点，强调了家庭的重要性和亲情的美好。主题意义在于展示了家庭的温馨和幸福，鼓励读者珍惜和关爱自己的家人。

How：

语篇是一篇记叙文，文章内容按照全家福去介绍家庭的成员，分别从左至右介绍家庭成员，先介绍了爸爸、弟弟、妈妈，然后介绍了照片中间里的人物，分别是爷爷奶奶和宠物狗，最后介绍了爷爷奶奶最喜爱的三个孙子、孙女。文章主要以一般现在时态为主，根据不同的主语，谓语动词采用了不同的形式，最后的结尾表示了爷爷奶奶对孙子孙女的喜爱。作者在介绍每个家庭成员以后，都会介绍一下该名家庭成员的其他特点，比如外貌、性格、爱好等，让读者能更加全面地了解全家福的内容。

教学目标

通过本课的学习，学生能够：

1.根据图片预测家庭成员称呼，根据文本内容梳理成员关系。（学习理解）

2.根据表格信息完成语篇填空，体会从外貌、性格、爱好等维度展开写作。（应用实践）

3.运用表格信息有条理地介绍一张全家福照片。（迁移创新）

【教学流程】

教学目标

学习活动

效果评价

1.根据图片预测家庭成员称呼，根据文本内容梳理成员关系。（学习理解）

1.Studentsasktheteacherabouttheirfamilymembersaccordingtothefamilyphotobroughtbytheteacher.

Studentspredictthenameofthefamilymemberaccordingtothepicture1b,verifythepredictionafterreading,andmarkthenameandnameofthefamilymemberinthepicture.

Sortouttherelationshipbetweenfamilymembersinthetext,complete1c,andjudgewhetherthedetailsarerightorwrong.

观察学生是否能使用已学知识与教师互动。

观察学生是否能根据图片预测家人关系。

设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于全家福内容预测的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。（学习理解）

2.根据表格信息完成语篇填空，体会从外貌、性格、爱好等维度展开写作。（应用实践）

Studentsusetheinformati