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西师大版六年级语文下册《暴风雨的启示》教案

西师大版六年级语文下册《暴风雨的启发》教案1

教学目标

1、用自己喜爱的方式独立学会本课生字词。

2、理清文章挨次，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3、能有感情地朗读课文，把自己喜爱的局部背诵下来。

教学预备

教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计

一、揭题质疑，激发兴趣

1、谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑。让学生依据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启发?

二、初读课文，了解大意

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么挨次来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启发”的表达挨次，理清课文脉络。并初步了解各局部的内容。

3、按课文挨次，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟

1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后沟通：你读懂了什么?有什么收获?沟通要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜爱的局部。

四、入境悟情，情景交融

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

(1)指名读这几个段。

(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天风光的图片或多媒体影像，帮忙学生进入情境。

(3)抓住文中一些重点词句体会的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和的赞美之情。

(4)小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会的感情。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然好像要把整个人间消灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

(2)质疑。是不是也和我们一样，喜爱的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜爱呢?

3、读课文1~6段，勾画重点词句。

(1)通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

(2)通过文中“犹如天神”、“感动人心的乐章”、“优柔甜美的催眠曲”、“抚慰”等比方、拟人手法，体会的思想情感。

(3)指导感情朗读。

4、小结。在看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的拂晓、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理，深化熟悉

1、读最终一段。

2、结合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结

1、内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而无视了整体的和谐的美。我们无论是对待大自然，还是自己生活中的人和事，都应留意。

2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。

3、写法方面：情与景完善统一，水乳交融。

西师大版六年级语文下册《暴风雨的启发》教案2

教学目标：

1、理清文章挨次，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的`景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

2、能有感情地读课文。让学生感受美、观赏美，培育学生的审美力量。

教学重难点：

1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

2、理解局部含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：

引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

教学过程：

一、温故知新

让学生回忆我们学过的课文《学会倾听》，说说课文讲的是在什么状况下母亲教我学会倾听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?

你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

二、板书课题，学生读题质疑。

同学们读了题后，从